作者：陳秋芳
**：《新校園·上旬刊》2023年第07期
摘要：初中歷史教學的目標不僅僅是傳授知識，而是要以育人為最終目的。培養健康的人格是初中教育的乙個重要內容。
本文從對學生人格培養的必要性著手，闡述了如何在初中歷史教學中對學生的人格進行培養。
關鍵詞：初中歷史；人格；培養
《九年義務教育全日制初中歷史大綱（試用修訂本）》中明確提出：「初中歷史教學，要使學生學習和繼承人類的傳統美德，在學習人類歷史發展的曲折的過程中理解人生的價值和意義，逐步形成真誠善良、積極進取的品格，養成健康的審美意識和審美情趣，為樹立正確的價值觀和人生觀打下良好的基礎。」歷史課程目標的要求讓我們明確了初中歷史課程的性質，知道初中歷史課程並不是定位於歷史的專業教育，而是公民教育。
學生通過學習歷史這門課程，可以培養健全的人格；通過學習人類歷史的發展程序，能更好地關注國家和民族的命運。作為基礎教育的歷史教學，其總體功能是要「從單純的注重知識的傳授向引導學生學會學習、學會生存、學會做人轉變」。因此，在初中歷史教學中注意對學生人格的培養是非常必要的。
一、初中歷史教學中培養學生人格的必要性
1.在初中歷史教學中進行人格培養研究是現代社會發展的需要
人類社會發展到今天，人格問題已經成為社會普遍關注的問題，人格教育也越來越受到人們的重視。回顧我國教育事業的發展歷程，我們走過很多彎路，如過分重視文化知識的掌握，片面追求公升學率，而忽視學生健全人格的培養。而人格教育對於青少年一代的培養具有深遠意義。
現代社會的發展呼喚歷史教學中的人格教育，需要進行初中歷史教學人格教育因素研究，為歷史教師進行人格教育實踐提供理論和現實依據。
2.初中歷史教學中的人格教育研究是素質教育的要求
由於受應試教育的影響，在中學歷史教學中存在著長期漠視對學生個性、人格的培養的現象。新世紀素質教育的目的在於促使「身心組織的要素、結構及質量水平」的主體性發展，這是從素質的本質來看素質教育的著力點。心理素質包括廣泛的興趣、積極的情緒、奮發的進取心、堅強的意志力、健康的人格等，它是素質教育的重要組成部分。
人格教育要落實到學校教育的方方面面，在歷史教學中，就是要挖掘歷史學科的人格教育因素，在完成知識傳授的同時塑造學生的健全人格。
如何在初中歷史教學中培養學生評價歷史人物的能力
通過學習我們知道在歷史教學中應當這樣評價歷史人物 首先，依據課標，確立整體設計歷史人物評價的教學目標 時空條件下認識歷史人物的地位和作用 歷史地看問題 掌握評價歷史人物的方法 在歷史地理解歷史人物的基礎上，認識歷史發展的時代特徵和歷史發展的基本趨勢 口頭 書面表達科學地評價歷史人物 為形成正確的人生...
初中歷史教學中如何培養學生的創新能力
摘要 課堂教學是創新教育的主陣地，初中歷史課程要培養學生的創新能力和實踐精神，為學生的終生學習能力養成奠定基礎。文章運用了部分教育心理學觀點，從多角度分析了初中歷史教學中培養學生創新能力的途徑和策略。關鍵詞 初中歷史創新能力教育心理學 一引導學生掌握正確有效的學習方法 掌握學法是現代社會教育科研的新...
初中歷史教學中培養學生能力探索
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