對於教師來說，學法指導也是非常重要的教學策略。如果學生在學習方法上不得當，很容易減弱學習興趣。因此，養成學生紀錄課堂教學筆記的習慣，初步掌握紀錄課堂教學筆記的方法，提高學習技能，激發並保持學生學習的積極性，是教學的需要。
作為教師，要注重學法指導，研究學法指導，在教學實踐中實施學法指導。
北京市東方培新學校竇茹芃牽頭、劉芝蘭、曹桂蘭三位歷史教師組成研究小組。我校學生學習缺少主動性，缺乏良好學習習慣。我們決定從初一新生入手養成學生記錄課堂教學筆記習慣，培養學生記錄課堂筆記的能力，並以此提高課堂教學筆記設計能力，規範教師課堂教學行為。
我們在研究的初始階段分別在各自學校對學生進行統一的基本訓練，並在此基礎上依據學生的實際情況，各有側重形成各自的風格。
一、研究過程
我們的研究分為三個階段：
（1）養成階段：要求學生必須備齊用具，並養成記筆記的習慣。（2）摩仿記錄階段。
（3）提高端段：要求學生對筆記形式有想法、能摘錄部分教師語言或副板書。最終達到學生根據自己對教材和對教師意圖的理解進行追記，手、腦並用。
最後是比較與調整：在以上三個階段研究的過程中，教師始終在指導學生通過使用筆記評價量表，學會評價筆記的優劣並總結經驗教訓，完善學記筆記的過程。
在對東方培新學校七（3）班筆記隨機抽查中三位教師發現95%以上的學生在「重點突出」一項學生得分很低，甚至出現0分，使得一些平時學習態度良好筆記認真的學生，筆記的等級達不到優秀，有傷積極性；有部分學生的筆記內容並不缺漏但字跡實在潦草，得分卻也不低。針對以上問題教師們進行了深入思考，糾其原因是教師的教學行為不當所致。於是教師們進行了改進。
改變一，之前在課堂上教師使用大量篇幅和時間突破重點、難點，但從未直接點明重點所在，以致學生在筆記中未能明確標註。在以後的教學中教師注意了這一點，每堂課都注意強調重難點，並加強板書中重難點內容的設計，課堂教學中強化學生加以標註。
初中歷史課堂教學反思
如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，我認為可以從以下幾方面入手。一 創設歷史情景，激發學生學習的動機 子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。乙個沒有學習興趣的人，是不可能有持久的學習動力和學習信心的，也不會花費一定的時間和精力去練習和複習。因此，教師在教學中如...
初中歷史課堂教學的妙招
初中歷史課堂教學的妙招 創設情景 鄂州實驗中學趙曉紅 如何在歷史課堂教學實踐中更好地挖掘歷史教材的思想 情感因素，使學生明其理 導其行呢？情景教學模式就很好的解決了這個問題。所謂情景教學，是指在教學中要充分利用資源，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。那麼究...
初中歷史課堂教學的幾點思考
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