作者：吳麗媛
**：《新課程·中旬》2023年第09期
摘要：有效教學是初中歷史課堂教學的生命。如何做到有效教學，結合教學實踐試從備課、匯入、創設情境、師生互動、學生思考討論、貼近現實、講練結合等幾個方面談談感受。
關鍵詞：初中歷史；課堂；有效教學
隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性問題日益引起了人們的重視。如何在有限的時間內提高課堂效率，實現有效教學是我們每位歷史教師應該認真探索的課題。什麼是有效教學呢？
教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認為：從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。發展就其內涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者的協調發展。
要想提高有效性就必須思考如何提高教學質量、如何實現更多的教學目標。通俗一點講，課堂教學的有效性就是指通過課堂教學活動，使學生在學業上有收穫、有提高、有進步。具體表現在：
學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那麼，如何提高歷史課堂教學的有效性呢？下面我就以北師大版九年級下冊《夢幻超級大國》一課為例，談幾點體會和看法，以便與同行們共同商榷與提高。
一、精心備課
備課是上好課的前提，是提高課堂教學效果和質量的關鍵。因此，教師備課要實現「四備」，即「備教材、備教學目標、備學生、備教法」。備教材，要對教材內容進行深加工，注意教材中有哪些基礎知識點，所備課的知識有什麼特點，它在歷史知識體系中的地位如何，這些都要明確。
要通過備課設計出貼近學生、貼近生活、通俗易懂的教學內容，便於學生掌握；備教學目標，根據課標要求，明確學生應掌握的基礎知識目標，掌握知識、分析問題，進而運用知識的能力目標，思想品德教育的目標，以便在教學中充分實現這些教學目標；備學生，充分考慮學生的學習習慣、學習方法、知識層次乃至心理特點，做到有的放矢，激發學生積極參與的興趣，使學生真正成為學習的主體；備教法，作為教學主導的教師，應結合各節課的不同特點，設計出乙個簡明而有效的教學方法，要充分利用資源，積極引導學生進行自主、**式的學習，給學生自主學習的空間。
如何優化初中歷史課堂教學
摘要 教學活動實質上是教師組織引導學生主動作用於教學內容的過程及其方式，是教師和學生在教與學的條件下才形成的。教師應如何提高教學效率呢？本人認為教師在課前應深入研究課程標準，熟悉教材，了解學生 在教學中應精心設計教學環節，排除一切可能干擾學生學習的不利因素，激發學生的學習動機，讓學生成為學習的主體。...
初中歷史課堂教學反思
如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，我認為可以從以下幾方面入手。一 創設歷史情景，激發學生學習的動機 子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。乙個沒有學習興趣的人，是不可能有持久的學習動力和學習信心的，也不會花費一定的時間和精力去練習和複習。因此，教師在教學中如...
如何提高初中歷史課堂提問的有效性
歷史教學一向不受學生 家長和學校的重視，絕大部分學生對這類小學科不感興趣，再加上中考開卷考試，這種輕視趨勢越發嚴重，造成學生上課不注意聽，課下不理睬，中考成績不理想的現象出現，這給我們提高課堂教學質量提出了更高的要求。而歷史教學其實是體現教師綜合素質的課堂教學，教得好就是問得好 因此課堂提問是進行有...