整合教學資源提高初中歷史課堂教學有效性

作者：何學濤

**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第10期

【摘要】新課程改革的實施促使著教師們不斷的尋求新的教學方式，利用新的教學資源，不斷提高課堂教學效率。提高初中歷史課堂教學的有效性是新課程改革的一項重要任務。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;有效性

歷史作為一門綜合性很強的人文學科，其涉獵知識面廣，領域眾多，以多樣方式呈現於教學課堂。新課程改革的實施促使著教師們不斷的尋求新的教學方式，利用新的教學資源，不斷提高課堂教學效率。提高初中歷史課堂教學的有效性是新課程改革的一項重要任務。

為此，筆者談談在初中歷史教學實踐中如何提高課堂教學的有效性。

一、整合課程資源，提高課堂教學有效性

要提高課堂教學的有效性應先從教材入手，反覆推敲、體會，根據學習目的要求，學生的實際，對教學內容整合、裁剪，突出重點、難點;之後以教材為核心，以現實生活為切入點，從內容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用現實中的教育資源，使教學不再侷限於教材。

與其它學科相比，歷史課程資源具有豐富性、生動性和現實性的特點。教師在授課中可以利用**、**、實物、報刊、文學作品等不同型別的物質資源，充分體現歷史的多樣性。在課堂上人力資源的開發主要體現在兩個方面，乙個是教師的教，乙個是學生的學。

首先，教師是資源的利用者，更是重要的課程資源之一。首都師範大學歷史系教授趙亞夫說過「歷史教學的有效性，首先取決於教師有怎樣的學科教育觀念，其次取決於教師的專業知識和技能的水準。」教師的人格魅力、課堂的教學藝術是讓學生喜歡歷史課的首要因素。

看看易中天和紀連海吧！他們的講解多麼生動，多麼睿智，善於設疑，調足了聽眾的胃口！教師的情緒感染著我們的學生。

學生風華正茂，他們富有理想、富有激情。如果我們的課堂死氣沉沉、昏昏欲睡。學生怎麼能不跟著死氣沉沉、昏昏欲睡呢？

台上十分鐘，台下十年功，教師要不斷地加強學習，注意個人的積累和修養，博採眾長，形成自己的教學特色。讓學生愛上你的課，愛聽你的課。學生是課程的主體，也是重要的課程資源。

「學生不是按照**的意圖和對**生活方式的複製來成長的，他們與課程接觸時，時時刻刻都在用兒童的眼光去理解、去體驗，創造出屬於自己的經驗，這些鮮活的經驗又會給課程帶來新鮮血液，成為課程極為重要的組成部分」。怎樣開發學生資源呢？還是那句話「興趣是最好的老師」。

教師在匯入部分就緊緊地抓住學生的興趣培養，僅有興趣培養而沒有能力落實還不是學生資源的開發，要在興趣的指引下，學生積極地尋找有意義的東西，促進學習的進步和自身提高。