摘要：新課改下，新課程教學賦予了聯絡式教學法這一古老的教學方式的新的內涵和功能，如果教師能夠在新課匯入、新知講授、知識複習、練習鞏固中適時靈活地運用聯絡式教學法進行教學而加強了學生學習歷史的基本技能、學習方法以及情感態度和價值觀的培養，不但能夠幫助學生加快知識掌握的速度，而且能夠達到「減負增效」的目的，大大增強新課程教學的實效。
關鍵詞：技能；基本方法；新課改
中圖分類號：g 622 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2013）03-153-01
我在歷史課堂教學改革探索中，也經歷了多次的曲折和反覆。從中總結出一些經驗教訓，認識到要讓學生在教學中能真正發揮主體作用，必須從以下幾個方面對學生自主學習能力進行全面系統的培養。
一、講授技能
1、講課藝術 。講課是一門藝術，是與教育學、心理學、美學相結合的一門綜合性的藝術。這種藝術只能產生並形成於教師長期的課堂教學實踐之中。
2、在課堂上。講課藝術主要表現為語言藝術（口頭語言、文字語言、姿勢語）和管理藝術（調動學生學習積極性、組織良好的學習氣氛、處理課堂偶發事件）。
3、提高講課藝術的途徑 。 第
一、教師必須具有良好的思想素養和廣博的知識素養。第
二、需要實踐。講課藝術是一門實踐性很強的藝術。在教學實踐中，對教師提出了要有教學機智的藝術要求。所謂教學機智就是隨機應變，當機立斷的能力。
二、終課的技能
終課是指教師完成教學任務時，通過小結、練習等方式，讓學生把所學的新知識和技能及時地鞏固下來，並納入學生認知結構中的一種教學活動。終課的意義在於：鞏固知識、昇華認識、發展能力、及時反饋等。
終課的方法第
一、知識整理法。是將先後學習的新知識依據它們的內在關係建立起知識鏈的一種終課方法。第
二、提煉結論法。是通過對史實的層層分析，以得出符合邏輯性結論的一種終課方法。第
三、整合圖示法。是以圖示來歸納全課知識的一種終課方法。 第
四、比較對比法。第
五、昇華認識法。是分析歸納重要史實以獲得規律性認識的一種終課方法。這種方法的思維形式是由具體到一般， 由現象到本質。第
六、鞏固練習法。這種方法的特點是在教師指導下，學生進行當堂練習活動。 第
七、新課鋪墊法。是依據教材前後課文之間的知識聯絡， 結合下一課內容設定問題，以保持學生的學習興趣與**慾望的一種終課方法。第
八、深化教材法。是挖掘教材潛在內容的一種終課方法。 第
九、討論總結法。是以總結學生討論情況為小結的一種終課方法。第
十、學法示範法，是以例項示範方式作學習指導的一種終課方法。它的顯著特點是示範性，即例項與說明相結合。
歷史教學終課中應注意的問題。第
一、終課要為全課的教學目的服務，緊扣教學重點。一節課是乙個整體，終課是這個整體的一部分，因此關於終課的設計也就不能孤立地進行， 而應放在整節課的背景中加以考慮。終課是必須突出教材的重點。
第二、終課對重點史實、概念的闡述注意深化， 切忌簡單重複.第
三、終課要注意學生思維能力的培養，終課不單是知識的歸納、整理，更重要的是通過新知識的運用培養學生的思維能力。第
四、終課要注意學生作業的設計。
三、課堂教學的基本方法
1、講述法及其基本要求 ，是教師運用口頭語言傳授知識的一種教學方法。其特點是教師較多地占用課堂教學時間，系統地講述歷史知識。講述法又分為敘述、描述、概述三種不同的方式。
（1）敘述法是按照時間順序，對歷史事件的發展過程和歷史人物的主要活動進行具體的、完整的講述。 運用敘述法應注意幾點：要按教材內容進行敘述； 要有一定的條理性；要突出重大情節；要有充沛豐富的感情，主要通過語言、語調表現感情。
（2）描述法是用生動、形象的語言，對某些重要的歷史人物和重大歷史事件過程中的重大場面、主要情節進行具體細緻、繪聲繪色的描述。其特點是形象性。其作用主要在於豐富和發展學生的想象力，使學生形成具體而鮮明的歷史表象。
運用描述法要注意以下幾點：要圍繞教學任務和教學目標；要有所選擇和側重；要語言生動、細膩、準確、形象，具有一定的時代色彩，但不能違背歷史的真實性；要運用教材中的各類圖象進行描述。
（3）概述法是對教材中的次要部分，用以勾畫出歷史的全貌和發展線索。概述的特點是語言簡練、條理清晰。敘述、描述、概述經常配合使用。敘述中有描述和概述，描述時要依靠敘述。
2、講解法及其基本要求.講解法是對史實運用分析、綜合、對比和比較的方法進行科學論證，形成歷史概念和揭示歷史規律的講授方法。這種方法多用於講授政治經濟制度、法令條文、某些文化成就等等。
講解的方式主要有解釋與比喻、分析與綜合、模擬與對比。
3、談話法及其基本要求.談話法是通過教師和學生交談進行教學的一種方法。其最大的特徵是：
不直接把知識呈現給學生，而是為學生提供思考的線索，引導學生根據原有的知識經驗，進行獨立思考，獲得新的知識；變教師單方面的活動為師生的共同活動，重視和調動學生本身的學習主動性和思維的積極性。談話法可以分為檢查性談話、啟發性談話、 鞏固性談話三種方式。
4、他的教學方法.**示意教學法：簡稱「圖示法」。
它是用各種傳遞歷史知識資訊的**組成圖示，來表達歷史史實或歷史概念的一種方法學習發現法。在教師的指導下，通過自己的探索和學習，發現事物的起因和內部聯絡，從而找出規律，形成概念，獲取知識的一種方法。討論法。
它是學生根據教師提出的問題，互相討論，弄懂問題的一種方法。 其優點在於：可培養和發展學生的創造性思維； 可幫助學生形成自己深思熟慮的概念；可使學生交流思想，開闊思路。
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