作者：黃爭
**：《課程教育研究》2023年第51期
【摘要】初中階段的學生在學習歷史知識的過程中，由於缺乏相關的歷史知識，以及沒有形成大體的歷史框架 ，所以在進行學習的過程中，會感覺到十分枯燥，從而對歷史課程失去興趣。歷史事件對於大多數今人而言，已經與故事無異，且歷史事件本身就具有非常強的故事性，所以教師在開展歷史課堂教學的過程中，可以對歷史的故事性進行充分利用，通過歷史故事，帶領學生進入歷史課堂。本文首先對歷史故事對初中歷史教學中所起到的重要作用進行了闡述，然後提出了將歷史故事運用在教學中所需要注意的問題，希望可以讓歷史故事在初中歷史教學中的重要作用得到充分的發揮，提公升學生對歷史的學習興趣，同時提公升歷史課堂教學效果。
【關鍵詞】初中歷史歷史故事運用探析
【中圖分類號】g633.51 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）51-0149-01
一、歷史故事對初中歷史教學所起到的重要作用
初中階段的學生，心理成熟度還不夠，因此在學習的過程中缺乏主動性，沒有對學習的目的進行明確，所以在學習的過程中注意力也不集中。再加上歷史課程內容對於學生而言比較枯燥，歷史學習在學生看來，是對久遠的事件進行分析和探索，本身就具備一定的難度，如果不是學生自己對歷史事件感興趣，則很難主動對其進行學習。目前初中階段的歷史教學手段，與初中生的發展規律以及對知識的容納方式不符合，這也導致了歷史教學的課堂效果不佳 ，歷史課程氛圍沉悶。
初中歷史教師在對歷史知識進行講解的過程中，應該採用適當的手段，讓歷史課堂教學的趣味性得到提公升，從而提公升課程教學效果。
初中階段的學生對於故事性的知識非常感興趣，因此將歷史故事在課堂中進行運用，可以讓學生對於學習歷史知識的慾望增加，並對學生主動學習起到積極的促進作用。歷史課堂知識講解與歷史故事相結合，還可以活躍課堂氛圍，讓學生通過故事對歷史知識進行更加深入的了解。
初中歷史課堂教學反思
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如何優化初中歷史課堂教學
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