一、培養目標
本專業培養德、智、體全面發展的，具有現代教育思想與理念，具備系統紮實的學前教育專業知識與技能，富有較強的實踐能力和創新精神，能夠在各類幼教機構、早教機構等從事教育、教學以及管理、服務等工作的高素質應用型人才。
二、培養規格
（一）綜合能力
1.具有良好的思想品德、法制意識及團隊意識，具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，並具備一定的歷史視野、哲學思辨能力；具備良好的人文精神、科學精神和較高的藝術素養，能夠獨立思考，成為能適應現代社會發展需要的人。
2.具有健康的體魄、頑強的意志、良好的心理素質和健全的人格，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣以及文明的行為習慣，達到國家規定的大學生體育和軍事訓練合格標準，擁有良好的自我調適、自我發展和自我完善的能力。
3.具有良好語言組織表達能力以及人際交流溝通能力，掌握一門外語，熟悉計算機的基本操作及運用多**輔助教學，能運用一定的現代資訊科技收集、分析、處理資訊。
（二）專業能力
1.掌握教育的基本規律和現代教學的方法，掌握學前教育的基本理論知識和基本技能，掌握觀察與分析兒童身心發展特點的基本能力，具有對兒童教育現實問題進行調查、診斷、諮詢、輔導的能力，具有適應現代教育改革發展的能力。
2.具有較高的各項綜合素質，懂理論、精實踐、強素質、專業化，能勝任各級各類幼兒園的教學管理工作，努力成為「能保、能教、能管、能研、能創新、能協調，會溝通」的「六能一會」的幼兒教師，掌握學前教育專業所需的**、美術、舞蹈等專業技能及設計和組織幼兒教育活動、編制具體教育方案和實施方案的優秀能力。具體包括「一種情操」（高尚的職業情操）、「三種能力」（保育能力、教育能力、反思發展能力）、「十項技能」（會說、會寫、會畫、會彈、會唱、會舞、會做、會用、會操、會教）。
3.具備開發學前教育資源、組織與實施遊戲的基礎理論知識，掌握資料收集、分析處理的方法，能獨立獲取所需知識與資訊，並能運用已有知識、技能與方法去發現、分析並解決學前教育實踐問題。
（三）能力拓展
具有較寬的國際與行業視野、較紮實全面的兒童教育專業知識與技能、較強的開拓創新意識，具有獨立從事兒童教育科研、教學、管理、師資培訓、宣傳等方面的工作能力，具有畢業後可持續發展的潛力和適應社會的能力。
三、專業方向
1.幼兒園教育教學與管理
2.嬰幼兒早期教育
3.學前教育拓展學習
四、專業能力分析表
五、學制與學分
學制：4年。
學分：最低修讀168.0學分，其中集中實踐教學環節不低於40.0學分。
六、畢業與學位授予
畢業條件：學生在規定的學習年限內，完成各教學環節學習，修滿專業規定的最低學分，准予畢業。
授予學位：教育學學士。
七、主幹學科與相近專業
主幹學科：教育學、心理學
相近專業：教育學、藝術教育
八、主要實踐性教學環節(含主要專業實驗)
九、教學時間安排總表
十、課程結構體系及學分、學時分配(見附表)
十一、課程的學時、學分及學期安排表(見附表)
十二、主要課程及簡介
1.學前教育學
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程主要介紹學前教育的基本理論與基本技能，為學生打下紮實的教育理論基礎；讓學生了解學前教育的實際狀況，使學生應用所學理論指導實踐，解釋或解決幼教實踐中的具體問題。培養學生熱愛兒童、熱愛學前教育工作的專業思想。
2.學前教育科學研究方法
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程是學前教育專業一門重要的專業基礎課程，對於培養具有研究創新意識、掌握一定教育科學研究方法、能在工作中不斷發現問題並解決問題的研究型學前教育工作者具有重大作用，對於幼兒教師的未來專業成長也具有重大意義。
3.學前兒童發展心理學
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程通過教學使學生掌握學前兒童心理發生發展的一般規律，使學生對學前兒童的認知、語言、情緒、個性和社會化等方面的發展有清晰的認識，並了解當代學前兒童發展心理學研究的新進展。能在掌握理論的基礎上，根據學前兒童的心理特點，提出科學的教育建議與對策，提高學生理論聯絡實際的能力。同時增強學生學習心理學的興趣，激發他們熱愛兒童的職業情感。
4.教育學
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程以教育現象和教育規律作為自己的研究物件，以教育與社會發展、教育與人的發展這兩個基本問題為主線，從基本原理的層面，對教育自身的有關理論作以全面的闡說，使學生領會和掌握從事基礎教育教學及管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法，提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育教學和管理的能力；增強他們熱愛教育的事業心和責任感。
5.教育測量與統計
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程為學前教育專業的必修課，是教育類必修課中的基礎課程。通過教學，使學生初步掌握統計的基本原理與方法；使學生學會運用統計的方法研究教育教學問題。
6.幼兒遊戲理論與實踐
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程是一門理論和實踐聯絡十分緊密的課程。本課程主要闡明遊戲的基本概念，論述幼兒園以遊戲為基本活動的必然性、規律性，提出幼兒園以遊戲為基本活動的教學實踐模式及評價標準，為學生在今後以遊戲為基本活動的實踐中提供了理論基礎與實踐活動的框架或范型。
7.學前衛生學
學時：39；學分：2.0；考核方式：考試。
本課程通過教學，把科學健康教育方法和教育理念傳授給學生，使學生全面系統地了解學前衛生學的基本理論，使學生受到從事學前教育工作的科學訓練，使其在實際工作中能科學維護兒童的健康，以適應提高文化素質和從事學前教育教學工作的需要。它對深刻理解現行學前教育相關內容、指導幼兒園教學及提高未來教師的整體素質都有極其重要的作用，為學生學習學前教育學、學前兒童發展心理學等課程打下紮實的基礎。
8.心理學
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程主要介紹心理學的一般知識和基礎知識，介紹心理學的基本事實、基本概念和基本理論，以及心理學的基本研究方法。通過教學使學生掌握個性心理發展的一般規律，知道如何針對個體的心理特點和發展水平進行教育教學，優化教學活動，提高教學效率。
9.幼兒園課程
學時：48；學分：2.5；考核方式：考試。
本課程主要研究編制和實施幼兒園課程的基本原理和基本方法，是理論與實踐溝通、轉換的一門學科。既闡述了幼兒園課程目標的制定、內容的選擇、課程的組織、實施與評價以及課程設計應當遵循的基本原則，又指出教師應採取的合理的指導策略與方法。通過教學，使學生理解幼兒園課程的基本概念及特點，掌握幼兒園遊戲與各學習領域在課程中的地位與設定以及幼兒園課程的編制、實施與評價的一般規律和方法等。
十三、專業培養的主要措施
1.明確培養目標和理念。充分體現學校「地方性、應用型、開放性」的辦學定位，圍繞學校「培養和造就基礎知識實、實踐能力強、綜合素質高、社會責任感強、有較強創新和創業能力的高素質應用型人才」的發展目標，構建「能力導向、素養為基、專長分流、合作培養」的人才培養模式，在培養學生的基礎知識和基本技能的基礎上，以培養學生創新精神和實踐能力為落腳點，堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，強化實踐教學，全面提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力、創業能力和就業能力。
學前教育專業人才培養方案2019
南陽市宛東中等專業學校 學前教育人才培養方案 學前教育專業人才培養方案 一 專業人才培養目標 質量規格 本專業培養具備幼兒心理，幼兒生理幼兒教育語言訓練動作協調等領域內具有寬厚理論基礎 實驗能力和專業知識，能在該領域內從事各種幼兒語言幼兒心理幼兒舞蹈等與幼兒相關的教育教學設計 玩具製作和應用的一線教...
人才培養方案2019版 學前教育專業
雲南師大教育科學與管理學院 學前教育 師範 專業培養方案 一 培養目標 本專業培養德 智 體 美全面發展，具備良好的學前教育理論素養，掌握學前教育基本知識 專業技能和現代教育手段，具有創新精神與較強社會適應性的從事學前教育工作的專門人才及相關職業人才。二 人才規格 本專業學生主要學習學前教育的基本理...
2019級地理科學專業 師範 人才培養方案
一 培養目標 本專業培養掌握地理科學的基本理論 基礎知識與基本方法，能夠在高等和中等學校進行地理教學 教學研究的教師 教學研究人員及其他教育工作者。二 培養規格 本專業學生主要學習地理科學的基本理論和方法，接受地理科學思維和地理科學技能的訓練，並通過教育理論課程和教學實踐環節，形成良好的教師素養，獲...