如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，我認為可以從以下幾方面入手。
一、創設歷史情景，激發學生學習的動機
子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」乙個沒有學習興趣的人，是不可能有持久的學習動力和學習信心的，也不會花費一定的時間和精力去練習和複習。
因此，教師在教學中如何使學生對所學內容產生興趣，誘發學生渴求知識的濃厚興趣，讓學生產生躍躍欲試的積極情感，使他們樂於學習顯得很有必要。
由於歷史教科書敘述的是人類社會以往的發展過程，是歷史學家們根據歷史文獻和物質遺存對歷史的再現，並以現代語言的敘述為主要的表現形式，因此具有很強的抽象性。那些歷史事件、歷史人物都與我們有著難以逾越的距離，僅靠教師的語言敘述無法引起學生的興趣，不可能激發起學生學歷史的積極性、主動性。因此，教師在教學中要盡量採用一些現代化的教學手段，如幻燈片、錄影等，把過去的事情真實地展現在同學面前，讓歷史場景、歷史人物走進學生的視野，讓學生親自感受一下歷史，這樣就把時空拉近了，學生學史的興趣和動機便被激發了出來。
而且在嘗試中，我發現在一堂課的匯入部分，如能有效地創設一種學史的情景和氛圍，往往會收到事半功倍的效果。
二、充分利用實特、模型、**、燈、錄影等直觀教材開展教學
實物、模型、**、燈、錄影是最容易激發學生情感的直觀教材。教師若在教學中充分利用這些材料，再加上繪聲繪色地講述，會大大提高學生的求知慾望，激發學生的情感，加深學生的印象。
三、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
四、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤於複習舊知，善於總結歸納，做題條理清晰，規範等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致於在考試中顧此失彼。
總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇於創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
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