作者：岑彩玉
**：《科教創新》2023年第06期
摘要：《數學課程標準》指出：「知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度，這四個方面的目標是乙個密切聯絡的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用。
要做到上述目標的有機結合，充分培養學生解決問題的能力，離不開培養學生的問題意識。那麼在數學課堂教學中教師如何培養學生的的問題意識？
關鍵詞：數學教學問題意識
愛因斯坦曾經說過：「提出乙個問題比解決乙個問題更重要。」
一、培養學生問題意識的意義
1.有助於發揮學生的主體性。作為人師，我們都有這樣的切身感受：
學生喜歡哪位教師，也就喜歡哪位老師的課，即所謂的「親其師，信其道」。這也足以說明學生在學習時，最樂意接受自己喜歡的、感興趣的內容，甚至「愛屋及烏」。學生若具有了問題意識，就會主動地發現和提出問題，並且具有解決問題的強烈動機，然後積極主動地進行**，充分發揮學生的獨立性、能動性、創造性。
由於學生提出的問題是自己經過觀察分析發現的，是學生自己感興趣的，因而他們具有極強的求知慾，具有較強的解決問題的內在動力，而不是外界強加的或逼迫的，所以學生學習的積極性很高。並且能夠持久地自覺地學習，從而充分發揮學生的主動性和能動性，進而發揮學生裝的主體性。
2.有助於學生形成科學**能力。學生具有問題意識就會不斷地發現、提出和解決問題。
在解決問題的過程中，學生為了找到滿意的答案，會積極地蒐集材料，主動**問題的各種可能性，做出各種猜測或假設，並尋找證據或設計實驗來驗證假設，直到學生能合理地解釋問題。**問題的過程是學生親身體驗類似和科學研究的過程。在這個過程中，學生必須學會如何查閱資料，如何處理資訊，如何與人合作，如何應用已有知識解決實際問題，這些都有助於學生形成科學的**能力。
3.有助於培養學生的創新精神。具有了問題意識，學生才能處處發現問題，時時思考問題，人人提出問題，學生才能不迷信課本和權威，才能在已有知識的基礎上，經過認真的觀察、分析、思考、歸納，進行大膽的質疑，提出新問題。
提出問題後，為了解決問題，必須積極思維、**，創造性地建立假設，從不同角度，不同方面進行思考。北京12歲的小學生經過自己的觀察研究，推翻了傳統的蜜蜂飛行時的「嗡嗡」的聲音是由於振翅造成的觀點，證明了蜜蜂有自己的發聲器官這一出人意料的結論。學生具有了問題意識，他們才會具有批判精神和求異思維，有自己獨特的見解和觀點，不盲從，不迷信。
這些都有助於學生形成創新精神，這些都有助於學生形成創新精神。
初中數學教學中學生問題意識培養的策略
問題意識是學生在學習過程中遇到問題時產生的一種主動質疑 積極 的心理狀態，在學生的思維和認知活動中占有重要地位。它對培養學生創造性思維和促進學生自主學習有著至關重要的作用。疑是思之始，學之端。學而不思則罔，思而不學則殆。愛因斯坦曾經說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。然而，在初中數學教學中許...
科學教學中學生問題意識培養
3 課堂結束後在新知的驅動下產生的新的問題。讓學生帶著問題走出教室。三 產生問題的地方 1 學生日常生活環境中產生。大自然中衝滿著新奇。學生在生活中，由於知識水平的有限，會無法解釋一些生活現象，或由於自己的愛好而對某方面衝滿灼熱的 熱情。因此，生活成了乙個問題產生的溫床。而這些都是無意識中的問題。更...
初中數學課堂中學生問題意識培養應用
摘要 數學教學是數學思維的形成過程，而發現問題 分析問題 解決問題則是數學教學的三個重要階段。下面闡述了數學問題意識的概念，並以初中數學為例，從若干個方面，了如何培養學生的問題意識以及如何有效地利用該意識，促進教學質量的提公升。關鍵詞 初中數學課堂 問題意識 培養 發現問題 分析問題 解決問題 一 ...