1. 關注小組合作**，要給學困生發言權
在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助和提高。首先，教師應根據學習內容的需要，合理安排學習小組成員，教師在組建學習小組時，就要有意識地把好、中、差三種學生安排在乙個小組裡，每個學習小組只安排乙個差生，充分考慮學生的知識與技能、性格與情感等方面的差異，力求均衡和諧。
其次，組內成員職責分工既要明確，又要相互轉換，讓每位學生都意識到自己在活動中的重要性。對小組裡成績較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助學困生，多給他們發言的機會，督促、幫助學困生主動積極思考問題，對學困生的幫助要有耐心，教師又給學困生提出明確的要求：
每次小組討論、交流時必須發言。防止小組討論時優生發言，差生無言的局面。
最後，在**過程中，教師應把更多關注的目光投向學困生，聽聽他們的想法，往往乙個讚賞的眼神，一句肯定的話語，都會使他們在猶豫中受到鼓舞，自信。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
2. 關注學困生，教師的教學重心要下移
數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科，正是由於它的抽象性，造成了學困生學習困難的主要原因。教師在教學時，不能只是數學知識的一名搬運工，把知識硬灌給學生。教師應該是課堂學習過程的一名設計者、組織者、指導者，學生也不僅是知識的接受者，而是知識產生過程的探尋者、討論者、參與者，因此，教師給學生多創設活潑有趣、在課堂上能有機會參與知識的**、探尋、討論的自主活動課，加強數學直觀性的教學。
多設定一些生動、形象、直觀、具體的數學課，幫助學生學習。創造積極的課堂氣氛來消除學困生的焦慮，在課堂上多給予他們一些機會展示自己，樹立他們學習上的信心，才有可能調動他們的學習積極性，養成自主學習的習慣。
語文教學中如何關注學困生
作者 王林芳 中國教師教學論壇 2013年第04期讀書苦，苦讀書。是啊，讀書確實是一件非常辛苦的事情。對於遠離學校步行三十多里路的學困生來說，就更是一件痛苦的事了。作為語文教師不僅要注重優生的培養，更要關注這些來自貧困農村學困生的學習興趣，使他們能在和諧的環境中努力進步。下面我就語文教學中如何關注學...
少教多學課堂教學中如何關注學困生的學習
數學組專題交流材料 四 中心發言人吳敏 隨著我校 五步嘗試 課堂教學模式的推進，教師們都感覺到現行的課堂教學模式很容易造成學生的兩極分化，導致 強者更強，弱者更弱 的現象。那麼 五步嘗試 課堂教學中如何關注學困生的學習就成了急迫需要解決的問題。在教學中 五步嘗試 我們如何關注學困生的學習呢？一 在 ...
數學教學中如何關注弱勢群體
自主式數學教學中如何關注弱勢群體的發展 數學課程標準 強調 使數學教育面向全體學生，實現 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的數學 不同的人在數學上得到不同的發展。人的發展，有 共性 又有 殊性 有統一性，又有差異性，而且人與人之間的差異性是一種客觀存在 各有各的興趣愛好，各有各的性格特徵，每個人...