初中歷史教學幾點看法

【摘要】:本人結合自己的實踐,就如何讓學生真正成為學習的主人,提高課堂教學的有效性?談四方面粗淺的看法:

一、鑽研教材,認真備課 ——有效教學的基本點; 二、關注學生,了解學生——有效教育的出發點;三、加強師生合作——有效教學的關鍵點; 四、巧用教學資源——有效教學的發展點。

【關鍵詞】:課堂教學有效教學

目前,隨著新課程的實施,教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學生的主體地位在慢慢凸現,素質教育的真正落實成為可能。但無論如何改,「有效的課堂教學」應該是我們永恆的追求。

課堂應該是快樂的場所,改變歷史與社會課枯燥、冷漠的面孔使之趣味盎然,一直是眾多教師為之努力的方向。教師作為課堂教學的組織者,其使用教學策略的水平關係到課堂教學中學生活動的有效性,影響著學生的學習成績甚至思想品質。因此在新課改中,教師起著至關重要的作用。

教師必須有效發揮教師的主導作用,將新課程的理念落實到教學工作中的每乙個環節中,樹立與新課程理念相一致的課程觀、教材觀和學生觀。如何在有限的45分鐘內提高課堂教學的有效性呢?本人結合自己的實踐,談自己粗淺的看法。

一、鑽研教材,認真備課 ——有效教學的基本點

如果在教學中沒有對具體知識的傳授,進一步的**和活動只能是空中樓閣,這樣的教學就不具有有效性。但我們不能機械地「教教材」,而是要「用教材來教」,可以對教材作出合理、適度的加工與改造。但是,不要「教教材」不等於不要鑽研教材、不用把握教材意圖。

我認為,真正有效的課堂,教師需要對教材有乙個深度、全面、系統的解讀。首先,理清教材中的各個內容的編排體系,善於將某一知識點放到整個知識體系中來審視,明確該知識點在教學中的地位、作用,為後面知識的學習做準備。其次,細節上應學會推敲。

教師要深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示,包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言,都要做到「深入淺出」,把教材鑽研得越深,課堂教學越得心應手。最後,教學上採取「靈活設計」的策略。教師除了事先設計一些預備內容外,還要根據學生的實際反應情況,及時捕捉課堂上的有效資訊來調整教學內容。