竹山縣擂鼓中心學校杜建忠
初級中學的歷史教學因其在中考中所佔的比重較小而處於邊緣化的地位是客觀的現狀。如何讓學生在有限的學習時間內既能增長知識、開闊視野，進而樹立正確的唯物史觀，又能在學業考試中取得好成績，是擺在初中歷史教師面前的乙個現實問題。結合本人長期從事的初中歷史教學所得，有以下感悟：
讓學生喜歡歷史是歷史教學成功的第一步。興趣是最好的老師，興趣是求知的起點。只有讓學生對一學科有興趣，他（她）才會去主動學習、主動**，我們的歷史蘊藏著豐厚的人文社會氣息，有許多可以滿足各種興趣的底料，只要因材施教、正確引導，讓歷史產生足夠的吸引力並讓學生自覺喜愛它應該不是難事。
我們可以從指導學生**歷史影視作品入手，可以從講述史實故事入手，也可以以文藝活動的形式吸引學生投入，還可以利用歌謠口訣幫助記憶。只要引導者能貼近學生實際、方法科學有效，歷史課一定能成為學生喜愛的學科。初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。
教師在授課過程中要採取科學有效措施，利用新穎多樣的教學方法和豐富多彩的教學活動引發和維持學生的興趣，調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，努力提高的教學效果。
幫助學生理解、熟記歷史是歷史教學成功的關鍵。歷史學科的特點決定了學習歷史必須要以識記為基礎，只有對已經發生的客觀事實有充足的儲備，才能提高學生的理解、辨識能力，才會對社會發展有規律性的認識，才可能幫助學生形成正確的唯物史觀。學習歷史需要記下大量的史實：
繁複的中外地名、人名、眾多的事件；不同的國家，還有大量的年代；又由於歷史時間跨度大、知識點繁多、瑣碎，不易記憶。教師要努力調動學生的學習積極性，運用各種策略科學的引導學生對歷史知識進行鞏固，進而達到熟練運用的目標。學生理解能力是學習歷史的基本能力之一，不理解就難以應用。
在教學中要講清基本的歷史概念和史學理論，注意各學科知識間的滲透，引導學生把前後知識聯絡起來分析思考，以激發學生的思維，使其養成創造性思維的習慣，從而培養學生的理解能力。
注意與其他學科的聯絡。其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史是一門需求綜合知識的學科，熟悉政治、地理、民俗乃至軍事常識對於全面把握歷史的體系，透過歷史現象深入理解歷史的本質有非常積極的促進作用。
在歷史教學中，教師要強調歷史學科內、歷史及其他學科、歷史與現實社會的聯絡，使多種與歷史相關聯的資訊在學生的腦中進行碰撞，能刺激並促進學生思維能力的迅速成長與發展。
引導學生分清真實的歷史與文學、影視作品的關係。學生通過各種渠道接觸到的大量有關歷史的文學、影視作品，而很多學生分不清真實的歷史和文學、影視之間的關係，將其混為一談，非常不利於認清歷史的本來面貌。教師需要正確引導學生區分它們：
歷史是已經發生過的事，是真實存在的，而文學很大程度上是杜撰的，也許會有一定的歷史依據，表現歷史的文學、影視作品中有歷史，但描述歷史的文學、影視作品不等於歷史。
教學中要注意加強中外歷史的聯絡，形成「大歷史」觀。把中國歷史放在世界歷史發展的大環境中去學習。因為中國歷史的發展是世界歷史發展的必不可少的構成部分。
只有將二者有機地結合在一起，才能真正地學「活」歷史，提高能力，形成「大歷史」觀。例如在複習中國史的第
一、二次鴉片戰爭的歷史背景時，我們不僅要看國內情況——封建統治日趨衰落，更要把它與當時的世界大環境——世界資本主義正處於上公升階段作鮮明的比較，這就會從中國史的複習聯絡到第一次工業革命後的英、法兩國。中國是世界的一部分，中國史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問題的理解要注意轉換中國史與世界史的立足點，如日本的法西斯**與發動九一八事變，抗日戰爭與世界反法西斯戰爭等等。
要強化專題學習指導。就歷史學科而言，主體知識應該是指最能反映歷史發展趨勢和本質特徵的內容，它能夠起到總攬全域性的作用，集中反映了在國家制度、社會更替、經濟水平、民族交往、國家關係、物質文明與精神文明成果等多方面人類文明發展的歷史過程。強調知識的系統性與拓展性，專題複習能夠打破教材的順序，實現知識的重新組合，把區域性的、分散的、零散的知識整合成整體的、系統的知識，有助於學生綜合能力的提高。
當前，初中歷史教學還面臨諸如糾正管理者輕視歷史教學的思想、提高自身的知識水平和歷史教學的技能技巧、全面落實歷史教育教學目標等問題。這些都還需要我們歷史教師堅持付出不懈的努力。
初中歷史課堂教學的幾點心得
四 歷史劇表演 為再現歷史事件中典型的故事情節，我們讓學生表演歷史劇，當然這很花時間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學生表演各個角色，故事情節和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題，必須體現書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇 張騫出使西域 學生自己動手製作道具，如 漢武帝的皇冠，張騫手中的...
初中歷史教學的幾點感悟
4 感 以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養學生的情感態度價值觀，達到教育者的最終目的 讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。5 練 選擇精題當堂訓練，以達到知識的...
初中歷史教學的幾點思考
新世紀面對著新課程改革,作為歷史教育者應該怎樣去做呢?這是每一位一線教師一直思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準,圍繞大綱展開教學工作,同時還要體現新課改的理念,這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發揮出學生的主體優勢,才能在45分鐘內最大限度地激發和調動學生的...