作者：王光輝
**：《新一代》2023年第01期
摘要：歷史作為一門以史實為基礎的學科，其傳授知識的目的就是加強學生的德育，讓學生有良好的道德品質。作為歷史教師只有具備良好的專業素質，設計合理課堂結構，創設精彩情境，充分利用多**等才能上好一堂歷史課，發揮出學生的主體優勢，最大限度地激發和調動學生的積極性。
關鍵詞：初中；歷史教學；感悟
中圖分類號：g620 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851（2013）-01-0043-01
作為一門獨立的學科，歷史所蘊含的是乙個國家幾千年的的歷史傳承，它是乙個國家從無到有，從小到大，從落後到強大的史實記載。新課標提出，歷史作為一門以史實為基礎的學科，其傳授知識的目的就是加強學生的德育，讓學生有良好的道德品質。那麼作為歷史教師又該如何上好一堂歷史課，不斷發揮出學生的主體優勢，最大限度地激發和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又取得良好成績呢？
筆者從多年教學中有以下幾點感悟：
一、歷史教師要不斷貯備知識，提高專業水平
教授歷史的教師，首先要研究歷史，只有具備了「才、學、識」的有機統一，才能「傳道授業」。歷史教師不同於純粹的史學研究者，既要根據受教育物件的接受能力和心理特徵開展教學，還要善於變通，選擇恰當的講授方式。講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，更有感染力，以此激發學生的求知慾。
教師要學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，就能在教學工作中達到事半功倍的效果。由此可見，作為初中歷史教師，其「史學」的內涵更加豐富。教師需要不斷貯備歷史知識，提高教學質量。
二、設計合理課堂結構，培養學生良好的教學習慣
無論任何一門學科，始終要圍繞學生這個主體進行教學。作為歷史教師要設計好、導演好課堂教學，以最優化課堂結構引起學生的關注，吸引他們的注意力，激發學生學習的情趣。筆者認為教師要緊緊抓住「讀、講、剖、感、練」五環的課堂結構，才能達到教學目的。
首先是讀。開課後教師的匯入教學，先要求學生利用8—10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。其次是講。
在的讀書的基礎上，鼓勵學生講解課文的主要內容。「讀」和「講」這兩個環節是在培養學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了乙個自我展現的平台，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，學有所樂，學有所獲。接下來是剖。
教師要逐一剖析考題考點，做到教學有針對性，同時要設定一系列具有**性的問題，激發學生的求知慾。感這個環節就是說：以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。
也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養學生的情感態度價值觀。最後的環節是練。教師選擇一些精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。
初中歷史教學的幾點感悟
4 感 以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養學生的情感態度價值觀，達到教育者的最終目的 讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。5 練 選擇精題當堂訓練，以達到知識的...
初中歷史教學的幾點思考
新世紀面對著新課程改革,作為歷史教育者應該怎樣去做呢?這是每一位一線教師一直思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準,圍繞大綱展開教學工作,同時還要體現新課改的理念,這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發揮出學生的主體優勢,才能在45分鐘內最大限度地激發和調動學生的...
初中歷史教學幾點看法
摘要 本人結合自己的實踐,就如何讓學生真正成為學習的主人,提高課堂教學的有效性?談四方面粗淺的看法 一 鑽研教材,認真備課 有效教學的基本點 二 關注學生,了解學生 有效教育的出發點 三 加強師生合作 有效教學的關鍵點 四 巧用教學資源 有效教學的發展點。關鍵詞 課堂教學有效教學 目前,隨著新課程的...