樂治中心校2013—2014學年度第二學期語文觀摩課
《荷葉圓圓》說課及教學反思
楊雨晨說教材：我所執教的是（人教版）一年級下冊第14課《荷葉圓圓》，課文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧型，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗。
說學情：一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。
為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯絡他們的生活實際，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生對周圍事物有好奇心，大部分學生有表達的自信心，能發表自己稚嫩的見解。但朗讀能力較差，個別學生缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠。
說教法與學法：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。課堂上，我努力為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生用他們喜歡的方式練習朗讀。
讓他們在有趣、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。以讀為主，重視讀的實踐過程。
說教學目標及重難點：這篇課文分兩課時完成，我執教的是第一課時，我預設的課時目標是： 1、認識「荷、珠」等12個二類生字。
2、能借助拼音較正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
教學重點是認識「荷、珠」等12個字。教學難點是識字，能整齊朗讀、演讀課文。
說教學過程：在利用簡筆畫揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續**的慾望。在學習課文時，根據學生的認知水平，利用直觀形象的多**課件資源，密切聯絡學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入優美的情境中。
教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分發揮其學習的主動性。所以我安排了表演讀的教學環節，這樣既符合學生活潑好動的特點，又有助於學生理解課文，受到語言的薰陶。安排的拓展練習有助於培養學生積累好詞的好習慣。
對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，因此，整個教學過程中，我都注重學生的朗讀訓練，主要體現在讀文識字，表演讀，根據板書複述課文等方面。
以上是我的說課，由於各方面的原因，教學效果不太理想，希望各位老師多提寶貴意見，謝謝！
教學反思：由於經驗不夠，導致有一張幻燈片無法使用，我就只有省了借助拼音拼讀詞語這個教學環節。還有由於自己大意，在出示課文內容時錯了乙個字。
但這個錯誤完全可以彌補，當時學生看到錯誤後我可以很藝術的處理，我應該說就是因為同學們平時讀書時愛變字詞，老師這樣就是想看哪些同學讀書最認真。但這個失誤我沒處理好，當時也應該把這個字改過來。還有在授課時沒最大限度地調動學生的學習積極性。
荷葉圓圓教學反思
周五教研會議上，葛老師再次詳細的給我講解了，她上的經驗。怎樣的設計，怎樣引導學生。我那個時候，已經很疲憊，腦子裡全是漿糊，週六在家裡，怎樣也想不起來，葛老師說的教學設計，無奈，周一的時候，再次請教了一遍，葛老師細細的再給我講了一遍，好了，準備準備，周二的時候，要上家長公開課了。周二上午，在自己的班裡...
《荷葉圓圓》教學反思
3 採用多種形式朗讀。為了激發孩子們讀書的興趣，更好地達到朗讀訓練的目的。我採用了 自由讀 小組讀 男女生分讀 師生合作讀 加動作表演讀 齊讀等多種形式讓學生朗讀訓練。各種朗讀形式激發了孩子們朗讀的興趣，使他們以較高的熱情投入課堂學習。三 尊重學生的意願，突出學生學習的主體性 為了培養學生自主學習的...
《荷葉圓圓》教學反思
荷葉圓圓 是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。詩中描寫了圓圓的 綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪 是小青蛙的歌台 是小魚兒的涼傘，在教學時我主要想通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好。進而通過洋溢在課文裡的童真 童趣，啟迪學生的智慧型，激發想像 把這種情感變成...