二、沒有把課堂真正地還給學生
在「我會讀」這一環節，讓學生展示自己的朗讀水平時，還是放心不下學生，沒有把課堂交給學生。開始叫學生自己朗讀後，我並沒有提供學生展示朗讀的空間，而是停下來對學生進行了朗讀地指導。我應該讓學生展示自己的個性朗讀，如果讀不好，在作指導也不遲。
在教學之前我就預設讓學生噹噹小夥伴演一演，而在課堂上，當我提出叫學生可以演一演時，有乙個學生睜著驚恐的眼睛問我：「老師，可以不加動作嗎？」看著他的表情，我怕「演一演」嚇壞了他們，就不再提了。
這我認為是我這堂課最大的失敗，當學生退縮、沒有信心的時候，我沒有鼓勵他，沒有激勵他敢於表現自己，而是剝奪了全班同學表現的機會。課後，陳副說得很有道理，我可以這樣引導：「小朋友，你喜歡哪個小夥伴，在組裡好好準備，呆會兒老師讓演得好的小朋友到講台上來演。
」這樣一創設條件學生肯定會讀得更努力，更主動。更主要的是給學生一次展示自我的機會，一次鍛鍊的機會，這種機會失去就不會再有了，哎，慚愧！
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快樂的心情，整 荷葉圓圓 教學反思 華陽學校趙利霞 我教學的是 荷葉圓圓 的第二課時，本課時的教學任務是複習鞏固生字，讀懂課文，讀好課文，寫 朵 機 兩個生字，積累語言，使學生受到美的薰陶。結合自己的感受對本節課反思如下 一 激發學生的學習慾望 教學一開始，我出示荷葉形的生字卡片，喚起學生參與的慾望...
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荷葉圓圓教學反思
周五教研會議上，葛老師再次詳細的給我講解了，她上的經驗。怎樣的設計，怎樣引導學生。我那個時候，已經很疲憊，腦子裡全是漿糊，週六在家裡，怎樣也想不起來，葛老師說的教學設計，無奈，周一的時候，再次請教了一遍，葛老師細細的再給我講了一遍，好了，準備準備，周二的時候，要上家長公開課了。周二上午，在自己的班裡...