趙利霞荷葉圓圓的教學反思

快樂的心情，整《荷葉圓圓》教學反思

華陽學校趙利霞

我教學的是《荷葉圓圓》的第二課時，本課時的教學任務是複習鞏固生字，讀懂課文，讀好課文，寫「朵、機」兩個生字，積累語言，使學生受到美的薰陶。結合自己的感受對本節課反思如下：

一、激發學生的學習慾望

教學一開始，我出示荷葉形的生字卡片，喚起學生參與的慾望，說：「老師和小朋友一起來做個遊戲，小朋友一起來讀生字，怎麼讀呢？光動嘴不出聲，老師只要看你的小嘴一動，就知道是哪乙個生字，你們信不信？

」學生一聽老師要和他們比賽，勁兒就上來了，個個小眼炯炯有神，努力用自己的嘴形告訴老師自己會讀了。緊接著進入第二個環節，我激勵道：「上節課，我們知道課文中有乙隻小青蛙把荷葉當作歌台（板貼『歌台』詞卡），這節課我們要把荷葉當作咱們的展示台，展示什麼呢？

第一，展示我們朗讀的水平；第二，展示我們說話的水平；第三，展示我們寫字的水平，有沒有信心？」清楚地告訴學生這堂課的學習目標，同時激發他們表現自己的慾望，他們的學習興趣比較高漲。

二、尊重學生的言語權。用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學生的顧慮，讓他們敢於發表自己的見解。尊重學生的選擇權。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的內容作閱讀感悟；2、鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式閱讀感悟。

三、發揮學生的自主性。通過小組自主合作**的學習方式，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，努力創設開放、民主、和諧的課堂氣氛。培養學生口頭表達能力。

激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，努力創設開放、民主、和諧的課堂氣氛。《

這節課做得不足的地方主要有兩點：

一、對文字沒有深入地挖掘

在讀懂課文階段，和學生一起解決兩個問題，先讓學生帶著「想想這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？這些小夥伴分別把圓圓的荷葉當成了什麼？」這個問題去讀課文，讀後同桌討論，再全班討論。

在討論的時候我們只是輕描淡寫地交流一番。比如我問學生涼傘這個詞卡應該貼在哪個小夥伴的後面，說說為什麼？學生回答「小水珠把荷葉當作涼傘」我就淺嘗輒止，沒有引領學生深入去體會小水珠的涼爽和舒適。

課後張老師跟我談到這個問題時，我覺得很有道理，上完課，總覺得文字沒有深入學生的內心，是不是就是在這個環節沒有引領到位，導致學生後面的說話顯得蒼白，不豐富，不靈動。

二、沒有把課堂真正地還給學生

在「我會讀」這一環節，讓學生展示自己的朗讀水平時，還是放心不下學生，沒有把課堂交給學生。開始叫學生自己朗讀後，我並沒有提供學生展示朗讀的空間，而是停下來對學生進行了朗讀地指導。我應該讓學生展示自己的個性朗讀，如果讀不好，在作指導也不遲。

在教學之前我就預設讓學生當小夥伴演一演，而在課堂上，當我提出叫學生可以演一演時，有乙個學生睜著驚恐的眼睛問我：「老師，可以不加動作嗎？」看著他的表情，我怕「演一演」嚇壞了他們，就不再提了。

這我認為是我這堂課最大的失敗，當學生退縮、沒有信心的時候，我沒有鼓勵他，沒有激勵他敢於表現自己，而是剝奪了全班同學表現的機會。我可以這樣引導：「小朋友，你喜歡哪個小夥伴，在組裡好好準備，呆會兒老師讓演得好的小朋友到講台上來演。」