太安中心小學王曉彥
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅遊遇到危險時寧願忍受寒冷和飢餓，也不肯用國旗換麵包，最後暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對於學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。
「愛國情感」對於三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。
沒有紮實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了「空中樓閣」。而語言實踐就是要帶領學生研讀文字，反覆品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文字味來。課剛開始，通過看運動員獲獎,公升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的公升旗儀式中，望著徐徐公升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。
如在指導學生感悟「我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。」等重點句子時，呈現典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。
首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示」我「動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我趁機引導學生理解、感悟「吃力、趔趔趄趄」，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向飢餓低頭；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由有感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了「言」，感受到重點語句中每個字詞裡所蘊含的「愛國情」；也得到「意」， 「我」的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到淨化與昇華。
當然，在堂課中也存在著許多的不足，許多孩子對課文內容不夠理解，回答中產生了對文字和學法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提公升。今後我會不斷的在這些方面多學習，提高自身的素養和語文功底。最後希望各位老師多多指導，讓我以後在教學上有所進步。
一面五星紅旗教學反思
清流縣實驗小學王月招 一面五星紅旗 是一篇感人至深的文章，課文講述了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。對於情感深厚的文章，如果學生學完了課文沒有動情，也許就...
《一面五星紅旗》教學反思
實際教學時，我發現了以下幾個問題 1 在第乙個問題，我讓同學用乙個詞來描述 我 當時的處境時，大家回答我的都是文中具體的句子，這就是我在想是否應該讓同學們先找出文中具體描寫 我 當時處境的句子，再用乙個詞概括，最後有感情的朗讀。因為好像同學們的思維定勢，連問題都沒有聽清楚，總想著應該是先找出句子再概...
《一面五星紅旗》我的教學反思
張靜 一面五星紅旗 是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅遊遇到危險時，寧願忍受寒冷和飢餓，也不肯用國旗換麵包，最後暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。愛國情感 這一主題對於三年級的孩子來說是個虛幻 空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學...