第二，知識點的整理也可以交給學生。只要教師列出乙個例子，在本堂課小結時讓學生到黑板上進行整理，這樣可能會使學生的印象更為深刻。
第三，課堂前半部分比較沉悶，沒有及時調動學生情緒，儘管後半部分課堂氛圍活躍起來，但整堂舉手回答問題人數還是不多，大部分學生還是不能主動回答老師的提問。
《三峽》教學設計
軍田初級中學陳妲
一、課文感知：
這篇課文是酈道遠為《水經·江水》所作注釋中關於三峽的一段，是一篇
很好的古**景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特徵來寫是這篇課文的主要的寫作特點。
從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態於動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富於動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。
二、學習目標：
1、識記與積累
酈闕溯屬略無絕重巖疊嶂清榮峻茂林寒澗肅哀轉久絕
2、知識簡介：酈道元及《水經注》
3、應用：
①在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。
②學習古人寫景抒情的方法。
三、教學設計：
1、利用圖書室、閱覽室等蒐集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。
2、熟讀課文，在引導學生反覆朗讀的基礎上逐漸加深對課文內容的理解。
3、調動學生學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間討論解疑釋難，教師只作適當指導。
四、教學**：錄音機、多**
五、教學設計：
（一）、匯入新課
師：著名學者余秋雨曾說：「在國外，乙個外國朋友曾問我，『中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的乙個地方嗎？
請只說乙個。』這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是『三峽』。」三峽為何有這樣大的魅力呢？
生：（各抒己見，以達到資源的共享。）
師：早在2023年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。今天我們就來學習這篇短文《三峽》一起去感受舉世聞名的三峽。
（二）、整體感知：
1、學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
如： 酈巘闕溯屬
2、聽錄音，從整體把握課文。
3、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽後指出他們的優點和不足之處。
4、師範讀課文（或再聽錄音），指導學生朗讀。（在此，教師應指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節的停頓和節奏等。）
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發學生的讀書積極性。
6、討論：疏通文意。（分成六個人一組，每組討論乙個文段的大意，讓學生充分發表見解。）
7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用。
8、在初步理解文中的基礎上，在讀課文討論：
作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什麼特點？
9、指導學生背誦課文。（出示掛圖，**結合使學生更好地感知、記憶課文。）
（三）、寫作訓練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。
（四）、課後小結
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古蹟，有秀麗的園林風光。《三峽》是一篇很好的古**景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。
（五）、課後練習
①用正楷抄寫課文，並背誦。
②積極的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。
教後反思
課堂上，把舞台讓個學生，自己退居幕後。讓在想法的學生到講台上來盡情的發表自己的意見。學生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。
《三峽》的教案
教學目標 1 朗讀並嘗試背誦課文 2 積累文言詞彙 3 學習抓住特徵描寫景物的方法 4 激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情 教學重點 1 深入解讀文章內容，學習抓住特徵描寫景物的方法 2 激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情 教學難點 1 理解和掌握大量的文言語彙 2 ...
《三峽》教學反思
三 玩味佳句，抓住文眼 如果說前面的讀是在為品做準備，那麼真正的品就在學生對文章優美佳句的欣賞上。這一環節我首先讓學生自行找出自己喜愛的地方，然後說明喜愛的原因。許多學生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。於是便抓住機會，誘發聯想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養學生的想像能力。夏季水流湍急，學生由原文想到...
科目教案巴東三峽
科目課題 語文班級118.119課時課型 新授備課時間上課時間 年月日年月日 巴東三峽知識與技能 學習目標 1 掌握作者遊覽的行蹤，了解遊記的一般特點。2 掌握文中所引的詩 諺語和典故，並理解其在文中所起的作用。1 學習作者根據各個景物的特點而採用不同的描寫方法，培養學生的想象能力及描述能力。2 學...