《我的第一本書》的教學實錄及教學反思
學習目標：
1．概述第一本書的故事，整體把握文章。
2．品析重點詞句，體會作者的人生感悟，把握文章中心。
3．學會培養對生活的體驗能力，學會思考人生。
自主、合作、**式教學方法及學法
教學過程：
一、談話匯入 （同學們，今天老師和你一起學習現當代詩人牛漢的一篇隨筆《我的第一本書》（板書課題）
老師先問一下，記憶中你的第一本書是什麼書？說說你的第一本書
學生發言兒童漫畫、撕不爛的書、***等
大家的書是那樣有趣精美，你知道詩人牛漢的第一本書是什麼書嗎？
生：20世紀二三十年代小學一年級的國語課本。
當來訪的朋友知道我要寫它的時候，什麼反應？
生：課本有什麼好寫的？
師：更何況，這又是一本怎樣的課本呀？
生：悽慘，師：悽慘什麼意思？生：淒涼悲慘。
師：書中是怎樣描寫這本書的悽慘的？
生：讀「**還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，……」
師：是啊，真夠慘的。這樣一本攔腰裁斷、沒有封面、沒有頭尾的課本，作者對它卻不一般，在文中作者說道：（屏顯）「我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去讚美。」
師：好有分量的一句話，好深沉的感情。這是怎樣的感情？
板書崇敬讚美
師：這本書何德何能，值得我六十年後又去讚美它？為什麼？同學們，你能從文中找到答案嗎？（換言之，從哪些地方可以看出這是一本與眾不同的課本？）
二、細讀課文，扣住關鍵段落、關鍵句，說故事，悟感情
學生細讀課文，品析精彩片段，尋求答案
教師巡視，不時與單個學生交流溝通。
小組交流，合作，體悟作者情感
教師巡視，不時與小組交流溝通。
1、 學生品讀文章中的精彩片段，小組合作討論並展示結果：
師：老師剛才讓同學們**的問題是什麼？大家一定記得？誰再來給大家重申一遍？
生大聲說出問題師：好，下面請大家展示你的理解。
（1）生：這本書飽含著朋友之間的情誼，也有父親的愛意和關心。師：你的體會很多，不錯，你能先找出表現父愛的相關段落嗎？
生：第八段。師：你能有感情的讀一讀嗎？學生讀，
師：你從哪些詞語感受到這些，找出並分析。
生：昏黃這個詞，說明當時條件差，但父親仍然幫我修補課本
生：晚上，第二天早晨這兩個詞說明父親修補了一夜，很辛苦。
生：居然這個詞說明出乎我的意料，父親把書修好了。
師：是啊，當父親把修不好的課本遞到我手裡的時候，哪句話寫出了我的感受？
生讀「父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。」
師：這句話裡除了剛才同學找的「居然」，還有幾個表現力很強的詞語，你能找出來，分析一下嗎？
生：我覺得「修修補補」和「完完整整」兩個疊詞用得好，說明父親又修又補，很辛苦。
師：還有同學說說你的理解嗎？（此時學生似乎有點理解不夠全面）師：老師把這個句子做了一點改動，請你比較哪句效果好。
原句：父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。
改句：父親的手真巧，他把我們兩個的半本書修補、裝訂成了兩本完整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。
師：比較賞析：去掉」居然」、換成「修補」「完整」體會有什麼不同？
生：居然說明意料之外，表現了我的感動、驚訝，修修補補表現了修補過程的仔細，辛苦。
師：是啊，兩個半本課本沒有封面、沒有頭尾，像兩團紙一般，這是乙個多大的工程啊！父親卻又修又補、又抄又寫，一夜便完成了，可見有多辛苦多用心了。那"完完整整"呢？
生：說明課本修補的很完整。
師：這正是出乎我的意料的地方。跟前文聯絡起來就好理解了。
師：父親修補的好辛苦，好用心，可作者在文中並沒有詳盡給我們描繪父親修補的過程，請同學們展開合理想象，描繪出父親為我修補課本的情景好嗎？
合理想象描述情景
晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下
（溫馨提示：想象父親把兩個半本書修補成完整的兩本書的過程；請注意父親的動作，神態。）
教師示例：晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下全神貫注地修補課本，他先將裁好的白紙粘在那兩個半本書上，一張一張，一頁一頁那麼仔細、用心。然後從衣兜裡摸出他心愛的鋼筆一筆一畫地謄抄著。
父親不時仰起頭，扭扭脖子；抬起胳膊，捶捶肩膀。燈下，父親的身影映照在牆上，顯得格外高大。
生：父親在昏黃的麻油燈下修補這課本，很仔細，一會疲倦了，就伸一下腰，父親堅持著，一直到天亮。
師：這位同學描述時突出了父親的神態。修補的過程還不夠詳盡。誰再來說說？
生：父親先把課本上捲頁的、破損的鋪平粘好，接著把裁好的白紙一張一張貼上去，然後又一筆一劃的把課本上的字抄了上去。（他粘的那樣仔細，抄的那樣用心，天都快亮了，他都不知覺。）
師：（渲染朗讀）是啊，父親就是這樣仔細用心的為我和元貞修補課本，請學生齊讀第四段。（板書父子情深）
師：兩個半本書都貼上好還要抄謄好，父親付出了一夜的辛勞，其實大可不必如此辛苦，只要把兩個半本書粘在一起就可以了，對不對？
生：對，因為讀前文已知，元貞不上學了。
師：可父親還要為什麼這樣做呢？
生：說明父親不光對自己的孩子好，對別人家的孩子也好。表現父親很善良。
師：正所謂：「幼吾幼以及人之幼」。父愛如書，每一頁都蘊涵著父親濃濃的愛意和溫厚善良，那半本課本又向我們展示著什麼？
（2）生：這半本書飽含著同學的情誼，我是因為幫元貞才把書裁成兩截的。
師：你從那段知道的，
生：第4自然段，通過我和父親的對話了解到的。
師：大家都找到了嗎？大家自己讀一讀對話，體會一下父子對話時的心情。學生練讀對話。
師：朗讀時要注意體會人物的心情，文中有些關鍵的詞語就給我們了提示。
生：愁苦和淚水盈眶。
生：愁苦的意思是憂愁苦惱。
師：父親為什麼憂愁苦惱？
生：兒子淘氣把課本糟蹋成這般模樣，怕孩子沒出息。
生：也許是省吃儉用省下錢讓孩子讀書，孩子不知珍惜，感到苦惱。
師：分析到位，因此讀父親的話要稍稍沉重些。而我呢？
生：淚水盈眶。師：為什麼？生：父親讓我好好學習，我卻把書弄成這樣也許有點內疚。
師：只有內疚？
生：還有委屈，這是為了幫助好朋友才裁成兩節的，做的對，擔心父親責怪，覺的委屈。
師：大家分心很全面，同桌兩個分角色讀對話，仔細體會父子倆的內心。
學生練習對話
師：誰來給大家表演一下父子倆的對話？
學生分角色朗讀
師：雖然是兩個女同學，但也讀的入情入理，尤其是還恰當的加了乙個嘆詞，更好的表現了父親的愁苦。如果不給元貞書，結果會怎樣？生：元貞輟學，
師：那我就第一了可是我覺得
生：學習成績抵不過我倆的友情。
師：多麼純真的友情！（板書同學情誼）同學們也特別重視友情，當你的同學沒有課本的時候，你會怎麼幫他?
生：到別班借一本，到書店買一本。
師：第乙個方法行不通，他班就仨人，沒有別的班，就是呀，為什麼不去買一本呢？
生：那時太窮了，沒錢買。
（3）師：對，你知道那是什麼年代嗎？
生：大革命時代，
師：你從**了解到的？
生：文章第二自然段
師：這個同學讀書真仔細，了解了背景對於我們理解文章有很大的幫助。一在那個時代讀書只是富人家的事，本書孩子卻要一分為二，無力給元貞也買一本，可見當時生活的貧窮，我家窮而喬元貞家更窮，其他的同學家也就可想而知了。
半本書折射的不僅僅是同學情誼，也有那苦難的生活呀！
因此作者在文章第一段中說道：我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然中感應到的生命最初的快樂和夢幻。這苦難之中我們有哪些快樂？
生：從父親的書中發現許多神奇的東西；
生：從書中獲得知識的滿足感；
生：我讀書，狗狗跟著叫，讓我的童年變得快樂起來。
引導學生從書中尋找快樂。
歸納：板書：苦中有樂
師：一本薄薄的書融入的是厚厚的情，這裡既有父子情，又有同學情。更有苦難生活中那難得的快樂。所以作者要用崇敬的心靈去讚美。
師：正是由於這第一本書蘊含著作者許許多多的感情，他才要寫這本書，那本悽慘的課本在作者眼中已不僅僅是課本，更指什麼？
生：更指父子親情，同學友情，和苦難生活中快樂。
師：真棒，它更是作者童年生活歷程的寫照，是他人生的第一本書。邊分析邊板書： 我的第一本書牛漢
父子之情
崇敬讚美同學情誼人生之書
苦中有樂
（4）理解關鍵句
師：正如作者在最後一段所說：我是在應當寫寫這本書……齊讀最後一段
教師屏顯：「我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。」
「人不能忘本。」如何理解？
生：「本」既指國語課本又指飽含人間溫情，樂趣的童年生活。
師：這段生活是我知識的源頭也是人生的起點。忘記了過去，即忘本。人不能忘本就是不要忘記自己的人生起點。
三、文章小結
師：朋友在開頭說課本有什麼好寫的?你一定能替作者回答這個問題了，學生回答，教師補充。
生：這書讓我體味到了人間溫情，生命中那最初的快樂與夢幻，它是我童年生活的寫照，所以我應當寫這國語課本。
4、教師展示下水文。
師：是啊，這篇散文雖然沒有什麼華麗的辭藻，但是卻蘊涵著作者對這第一本書永誌不忘的情懷，它是作者終身受用的一筆精神財富，有許多值得回味的第一樣東西，第一盒蠟筆，第一封信，第一本相簿，第乙份滿分的試卷……老師也不例外，老師的童年和大家不同，那是二十世紀的七八十年代，物質精神生活都很匱乏，但一台收音機卻讓我的童年充滿了快樂，甚至影響了我的以後的人生。
配樂朗誦：
收音機，童年的一首歌王清蓮
我的第一台收音機，是外公來我家時帶來的，雖早已破舊不堪，卻成了我的寶物，給我帶來了無窮的樂趣。「小喇叭」和「星星火炬」是我小時候最愛的節目，聽孫靜修爺爺講故事；聽一首首優美的兒歌，聽乙個個少年英雄的事蹟。後來大了一些，我收聽的內容就更多了，流行歌曲、廣播劇、相聲、**、評書連播，還有戲曲。
是它讓我愛上了文學，知道了四大名著，知道了岳飛，楊家將；知道了莫泊桑的**《項鍊》。是它讓我愛上了京劇，生旦淨醜，演繹人生百態。也是它讓我明白了在這個貧瘠的村落之外，還有更精彩的天地。
我的第一本書教學反思
篇一 我的第一本書 教學反思 沙清睿人教版八年級下冊第三篇課文 我的第一本書 中，作者不僅敘述了童年生活中關於第一本書的感人故事，而且還表達了由書引發的父子之間 同學之間那濃濃的 真摯的情感和對上個世紀二三十年代遙遠鄉村荒寒 蒼涼的生活境況的獨特感受。上課伊始，圍繞文題設計了如下內容 書籍是人類進步...
《我的第一本書》的教學反思
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《我的第一本書》課後反思
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