三、玩味佳句，抓住文眼
如果說前面的讀是在為品做準備，那麼真正的品就在學生對文章優美佳句的欣賞上。這一環節我首先讓學生自行找出自己喜愛的地方，然後說明喜愛的原因。許多學生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。
於是便抓住機會，誘發聯想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養學生的想像能力。夏季水流湍急，學生由原文想到了李白的《早發白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。
有的學生欣賞「清榮峻茂」的圖景，於是課堂上對這四個字進行展開擴寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來，結果，多數學生對自己的擴寫不滿意，認為自己的擴寫使原文那種深遠的意境變得平淡了，好多豐富的內涵也沒有了。經過比較，學生深深體會到了那種簡潔、典雅的古代散文魅力所在。還有的學生喜歡秋季的淒清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深，觸景生情。
這種直接面對文字的傾聽和思考，拉近了學生與古代時空的距離，彷彿聽到了作者曠遠的呼喚，彷彿看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那麼學《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎上，練習寫導遊詞應該是信手拈來了，完成了聽說讀寫能力訓練的全過程。
《三峽》是一篇文質優美的文言文，它是酈道元所寫的《水經注》中的一篇典範之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌體徵，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文藝並感受文章美麗，在教學時，我設定了一下學習目標：1,、熟讀課文，理解文意。2、反覆朗讀，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙。
3、掌握方法，輕鬆背誦。這樣設計既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠能夠學生欣賞到文章語言的魅力。
《三峽》一課的教學，我沒有設計乙個個零敲碎打的問題，始終以「讀」貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如：默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目標。整個課堂都是學生在讀，在說，在品，在記，老師只是引導的作用。
學生的主體作用得以最大程度的發揮。語文課「語文味」的特點得到充分體現。
在學生對《三峽》一文精度細品的基礎上，我順勢引導學生掌握背誦的方法，分清層次，理解文章，掌握重點字詞，之後用「減字背誦法」加以驗測，整堂課有誦讀、有品位，有積累，有方法指導，高效、是在。
無提問的課堂，有章法的朗讀。美麗的文章，配以美妙的**，讓學生美美地學習，美美地收穫。整個語文課堂變成了欣賞美、感悟美、收穫美的場所。
三峽之秋教學反思
三峽之秋 是北師大版六年級上冊 母親河 這一單元中的一篇精讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗 熱烈 明亮 靜寂的獨特美景，與前面寫孕育文明的長江之美 後面寫黃河的雄偉壯麗的課文共同構成了一組美景圖。作者按照 早晨 中午 下午 夜晚 的時間順序，以優美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在...
《三峽之秋》教學反思
三峽之秋 是一篇寫景抒情的散文，作者以優美的語言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。在 三峽之秋 這節課的教學中，我基本能做到靠攏 新課程標準 讓學生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。指導學生認識作者按照時間順序描寫景物的方法。通過學生自主學習，...
三峽教學設計
第六單元美麗的自然 26 三峽 我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地。在這數不勝數的瑰寶當中，長江三峽就是一顆最亮的珍珠。去三峽旅遊過的同學，一定會因那兩岸夾江懸崖峭壁而讚嘆大自然的鬼斧神工，更一定會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力。讓我們的思緒倒流，...