「英特爾未來教育核心課程」強調學科整合和知識與實踐的統一，注重培養學生的綜合能力。基礎教育課程改革強調要「加強課程縱橫聯絡，強調自然科學與人文科學的整合，課程結構改革應體現培養學生綜合能力」。素質教育強調學生要「堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一」。
新課程改革正如火如花地開展著，如何有機地把資訊科技與課堂教學整合、如何進行學科之間課程的整合，已經成為教育工作者共同關心的課題。在多**教學日益成熟與網路教學逐漸被重視的今天，「英特爾未來教育核心課程」為我們解決這個問題提供了乙個完美的範例。在「英特爾未來教育核心課程」的培訓學習中，教師的教學設計是「框架問題」，教師以創設「基本問題」和「單元問題」為核心，「內容問題」為基礎。
而「框架問題」的設計和問題的解決，僅靠教師、學生某一學科、某一方面的知識是難以實現的，它要求教師必須有知識綜合的思想和學科整合的思想，從而要求學生必須有綜合解決問題的思維和能力。用問題激勵學生利用資訊化環境進行**、實踐和思考，培養學生的創造思維和綜合能力。
「英特爾未來教育核心課程」體現了素質教育所提倡的以「學生發展為本」的思想，也是基礎教育課程改革的主旨所在。基礎教育課程改革強調要「全面貫徹改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機制訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手的學習方式。培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
」這一強調，對於在基礎教育領域全面實施素質教育，培養學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力、良好的資訊素養和環境意識等，具有重要意義。「英特爾未來教育核心課程」是一種「基於任務的學習」(也就是我們所說的「研究性學習」)。與傳統的教學方式相比，最大的不同在於：
無論是對教師還是學生來講，這裡是用「任務」為中心。促使他們主動地吸納、調整、重組自己的知識結構，不斷地去蒐集、整理資料，主動地去合作、主動地去交流，從而在這個過程中不斷自我完善、自我發展。所以說「英特爾未來教育核心課程」改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。
「英特爾未來教育核心課程」診釋基礎教育課程改革，致力於素質教育推進。在今後的教育實踐活動中，我將把這次學習到的內容運用到實踐中，真正地將現代化的教育理念和教育方式融入到教育教學中。我也將不懈努力，為培養21世紀合格的建設者而不懈奮鬥。.
英特爾未來教育培訓心得
淵泉小學張梅 作為一名剛參加工作20年的教師，有機會參加了這次為期8天的英特爾未來教育的培訓，我感到非常的榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。在參加培訓之前，我對 英特爾未來教育 基本沒什麼了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓後都還不完全清楚我們到底要學的是什麼？頭...
英特爾未來教育培訓心得
本次培訓的第三個認識是 英特爾未來教育 在作品展示 反饋方式上提倡用321模式或1對1模式，這兩種模式的應用，起初給人感覺 煩瑣 但經幾次演練後，感覺到它的真正內涵在於評價者對展示作品的認識程度，而且通過演練後，我感覺這種展示與評價能夠鍛鍊評價者對作品的鑑賞能力及委婉的評價語氣，同時對作者是一種尊重...
英特爾未來教育培訓心得
2 從學生角度出發 以往作為教師，我們想當然把認為重要的知識傳授於學生，很少考慮學生的接受程度。而培訓中有兩個任務是以學生身份來設想 設計學生 學習的演示文稿和專題 這就是從學生角度出發考慮問題，讓我們以學生的身份感受學習 的過程及獲得成果，這是一種很不同的體驗方式，也與新課程標準提及的以學生為主體...