英特爾未來教育培訓總結

樺南縣實驗中學：何平

當我知道我是要去英特爾未來教育培訓時，我就在心裡打下了乙個疑問，我們是要去培訓什麼呢？像我們年輕的這一代老師，對計算機的使用可以說是輕車熟路，平時的教學過程中我們也會使用網路資源，製作幻燈片。去英特爾培訓到底會有什麼新的收穫呢？

很是期待。

當然來到二中的時候，我第一就去了解什麼是英特爾教育計畫，英特爾教育計畫是面向全球教育工作者的一項長期教育計畫，旨在與全球的**和教育工作者通力合作，推動教育創新，培養能適應21世紀知識經濟發展的創新人才。負責培訓的老師詳細地向我們介紹了課程培訓的內容，我感到很驚訝，其實培訓的內容很多，要在短短六天的時間裡完成是有一定難度的，關鍵就看我們能不能接受這樣一場「頭腦風暴」了。

今天是培訓的最後一天，在這幾天的時間裡，通過學習我有了這些體會：

intel未來教育培訓專案區別於傳統的教師培訓以講授為主的方式，顯得理念先進而獨特，其基本思想是：以任務為中心來促使學習者主動地吸納、調整、重組自己的知識結構，從而在這個過程中自我得到不斷地完善和提公升。

強調合作學習。合作學習我們早就實行了，但比起這次，我才覺得什麼叫真正的合作學習。不光要合作研究學習，最後還要把自己的成果共享，與大家共同交流。

在以前的合作學習中，我們只是會在學習前和學習後進行合作和分享，在這裡合作學習貫穿了每乙個環節。我們要根據自己的教學科目制定乙個教學主題；其次，根據這個主題制定單元計畫。單元計畫是整個培訓過程的線索和核心，它貫穿的布魯姆的六個不同目標和有梯度的框架問題：

內容問題、單元問題和基本問題的設計是我認為這個培訓中我學到的最有價值的知識，它對我今後課堂教學中如何提問提供了乙個重要思路。以前在我的教學過程中，往往問題的設計是我最頭痛的，因為涉及到教學目標和教學的重難點，又要讓學生有興趣進行思考，要符合提問的邏輯性，讓學生的思維清晰明朗。通過學習，我解決了這個最難的問題，通過問題框架的設計，不僅讓學生們在老師問題的牽引下一步步深入課文內容，最主要的是一些發散思維的單元問題能讓孩子們的創新思維得到提公升。

然後，就是按照書上已設定好的模組一至十的步驟來完成各任務了，包括：以學生角色製作ppt演示文稿、frontpage**，製作對學生演示文稿的評價工具、對學生演示**的評價工具，製作教師的ppt演示文稿或學習**，製作學生學習支援材料、單元實施計畫等。這些任務環環相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學習的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務的擠壓，每天除了聽課就是做作業、課堂上沒時間完成，那麼當家庭作業、甚至連中午休息時間也拿來做作業當然就是必然了。

但「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，這種苦盡甘來、風雨之後見彩虹的感覺，則別有一番滋味在心頭！

我們在學習的過程中注重了評價。每次評價都要制定嚴格可操作的評價量規，使評價有章可循，顯得更科學。這對我們以後的工作是很有指導意義的。

有了評價量規，那麼我們在以後對學生的評價就會更加的科學，合理。

我們會不斷完善作業。對於乙個任務，不是一次完成，而是不斷完善，當有了新的理解，新的觀點的時候，再把它補充到作業中，這對我們以後的工作和學習也是一種啟示。當我們在學習的過程當中發現有新的技能可以運用時，我們就可以及時的修正以得到更加完善的結果，intel培訓主要針對的是資訊科技在課堂上的有效利用展開的，因此我們需要更多的實踐活動去體驗，在此，我認為，我們不僅是要在培訓的過程當中去設計自己的單元模板，做出學生、老師的演示文稿，更加重要的是我們能利用我們所學到的知識，去真正的設計出一堂或者兩堂的精品課程，在課程設計當中充分地運用計算機網路知識，提高課堂的質量，讓學生真正的在快樂當中學習到。

然後在我們的培訓課堂中去進行演示，讓同行們進行點評，明白自己該提公升的地方在哪。我們不僅是要學習這些技術，我覺得能在以後的課程當中運用上是更加重要的。

當然，我們學習的時間只有短短的六天，或許這六天的時間裡只夠我們來學習，沒有更多的時間去演練，我想，培訓完了之後我還會去認真的思考，**，並且在我的課堂當中去運用，這才是我真正的收穫。

希望以後還會有更多的這樣的機會提公升自己。

英特爾未來教育培訓總結

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