清流縣實驗小學王月招
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文講述了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。
對於情感深厚的文章，如果學生學完了課文沒有動情，也許就不能說很好地體現了人文性。情從**？情從文本來。
教師不僅要懷著滿腔的情來教學，還要找到生情點，在恰當的時候喚醒它，點燃它，讓它在學生的心中逐漸地燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜尋出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。
記得馬卡連柯說：「做教師的決不能沒有表情,不善於表情的人就不能做教師。」課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。
在拓展昇華，加入了一些有關國旗的**，但總覺得學生的情還沒有激起來。後來我加入這樣乙個環節：學到這兒，我們不禁要問：
為什麼在「我」的心目當中，五星紅旗會這麼重要呢？課前老師讓大家了解了了留學生的生活，下面我們來看乙個留學生的心願：教師配樂朗誦後，再讓學生感悟在留學生的心目中，國旗的重要性。
同學們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（我們的祖國、可愛的家鄉、日夜思念的親人）。還有在拓展創新環節時，起初只是**一些**，總感覺只是讓學生欣賞了一些有五星紅旗的**。
而在第二次試講時，我加入配樂的朗誦，我發現孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。
教學這課我採用了我校的課研專題「激趣、自主、合作、**、創新」教學方式進行教學，課伊始，以一曲《紅旗飄飄》的動人歌聲激發學生學習熱情，達到情感共鳴，繼而引發學生暢談自己的感受，為後面的學習，體悟做好鋪墊。在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入讀悟、揣摩課文，找出反映這種情感的句子或段落細讀、體會，並進行小組合作交流討論，在集體交流反饋中相機選擇重點段落理解，安排朗讀。最後又以《紅旗飄飄》結束，既前後呼應，又激發了學生的愛國熱忱。
以下是我在合作、**、創新環節的教學片段：
師：是啊!一開始連一快麵包都不肯給，對別人的困難漠不關心的老闆，現在居然肯替我付成百上千的醫藥費，這是為什麼呢？究竟是什麼讓他的態度發生了這麼大的變化呢？
（幻燈片出示）：麵包店老闆態度為什麼會發生這樣大的變化？
學生小組合作討論。
交流：為什麼會發生這樣大的變化？哪個小組先匯報？
小結：是啊!這位可愛可敬的中國留學生。對五星紅旗愛得真摯、愛得深沉。你還能從下面的內容找出句子來嗎？
（幻燈片出示）：①我猶豫了一下，……依然那麼鮮豔。
師：猶豫什麼？
（幻燈出示）句子②「我愣了一下，然後……又拿起兩塊麵包遞給我」。
師：現在麵包有了，但條件是用五星紅旗來交換，（板書：交換）我的第一反應是什麼？
師：「凝視」是怎樣地看？(聚精會神地看)
師：「我」久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，「我」可能會想些什麼？
師：說得多好啊!你能把這種情感讀出來嗎？我想聽聽你們是怎麼讀的？ 指名讀評議，男生齊讀。
師：讀得真棒!此時此刻，我是多麼渴望這塊麵包啊!然而，我交換了嗎？從**看出來？
幻燈片出示：「我搖搖頭……就什麼也不知道了。」
師：你從哪幾個字眼看出「我」已經餓得不行了？(吃力，趔趔趄趄，摔倒)但是，在這樣的情況下，他還是搖搖頭，多麼堅決啊，誰來讀這段話。（指名讀，評議，女生齊讀）
師：是啊!我也是乙個有血有肉的正常人啊!
我身體的五臟六腑，甚至每乙個細胞，都在呼喚這救命的麵包啊!然而，經過激烈的思想鬥爭，我最後的決定是——(指幻燈片)讀「我搖搖頭……不知道了!」
師：此時此的麵包，已不僅僅是充飢的食物，它是我生命延續的必需品啊!但在生命與祖國尊嚴這二者之間，我毅然選擇了後者，所以我……（再讀一次）
師：在文中，我幾乎一句話沒說，但卻用我的動作和表情，表達了對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。（板書：
熱愛祖國）真是此時無聲勝有聲啊!這是一
種非常好的寫作方法，很值得我們學習。
師：同學們，正是我的愛國之情感動了外國老闆，讓他對我肅然起敬，連五星紅旗也受到了優待，你們發現了嗎？
出示最後一自然段，指名讀、齊讀。
(幻燈出示插圖)師：大家看，這就是花叢中的五星紅旗，鮮豔嗎？美嗎？熱愛它嗎？是啊，乙個熱愛祖國的人，無論他走到什麼地方，都能贏得別人的理解和尊重。
再看看這位外國老闆，原有的冷漠早已無影無蹤，變得那麼熱情、那麼友好，此時此刻，你想對他說些什麼？
師：說得真好!同學們，五星紅旗是祖國的象徵，它代表了祖國的尊嚴，我們炎黃子孫，又是怎樣為國爭光的呢？你們看：
（幻燈片出示**，教師講解）：
①神舟五號成功返航，再創中國空軍事業的輝煌。
②劉翔哥哥，奮勇拼搏，勇奪奧運冠軍。
③田亮、楊景輝讓五星紅旗再一次在奧運賽場上冉冉公升起。
④東方神鹿，王軍霞為國爭光。
⑤女排姑娘喜得金牌。
⑥中國宇航楊利偉第一次在太空展示五星紅旗。
⑦歷經百年蒼桑，香港終於回到了祖國的懷抱。
師：為國爭光的時刻，是多麼激動人心啊!再聽聽，每個中國人發自內心的呼喚吧!（再次**歌曲《紅旗飄飄》）
師：是啊!五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪。
（出示幻燈）想一想，作為乙個小學生，你準備怎樣熱愛五星紅旗呢？
師：說得多好啊!作為乙個炎黃子孫，作為龍的傳人，我們應該時時刻刻為國旗爭光，為國旗添彩!
讓我們在五星紅旗面前，發出我們莊嚴的宣誓吧!全體起立，右手放在胸前，莊嚴地宣誓：祖國在我心中!
本課時我和學生一起學習課文《一面五星紅旗》，共同和課文中的中國留學生進行心靈對話，體驗到他愛生命，更熱愛象徵祖國的五星紅旗，使學生體會到只有愛國的人，才會受到世人的尊重。每乙個中國人，既應具有中國靈魂，又應擁有世界眼光。
因為學生年齡小，他們對五星紅旗的理解，對祖國的熱愛，只停留在很淺的層面，課文中這個感人的五星紅旗的故事，引領學生設身處地的去想，在教學中，我引導學生換位思考，去體驗生命的可貴，當乙個人面臨生死的抉擇時，如果他為了祖國而犧牲自己，他就是乙個崇高偉大的人，這是人世間最高尚的情感，這種情感都是從留學生的行動中體現出來的，想起來容易，真正做起來很難，恰恰留學生用行動證明自己為保住五星紅旗，寧願餓死，不做有損於祖國的事，學生感受到這行動背後所蘊涵的巨大的動力，知道五星紅旗的重要，再理解異國麵包店老闆的態度變化的原因就水到渠成了。上到後來，我發現學生越來越積極，氣氛越來越熱烈，學生的想說的話也越來越多。最後拓展「我想對那個麵包店老闆說……」的時候，學生的發言就很精彩，感受也就深刻了。
有的說：「老闆，謝謝你！你幫助了乙個這麼愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩！
」有的說：「老闆，謝謝你！你是乙個善良的、充滿愛心的人，你救了乙個愛護國旗連生命都不顧的人，值得！
」「我想你肯定是非常敬佩那個留學生才救他的吧！」……學生的發言與開始上課時有了非常大的變化，這也正是我想要得到的教學效果。
反思本課課堂教學，存在諸多不足：
1、重點段的深入研讀尚欠到位。本課第二部分寫「我」與麵包店老闆打交道的過程，通過對人物外在動作的描寫刻畫表達內心情感，應作重點段處理。雖然設計時，有意將此列為重點來教學，引導學生深入細讀，靜思默想，但缺乏細緻的考慮、安排，導致在實際教學中，未能以有效的問題引發學生讀通、讀透文字，只是在第9段「我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗……」教學中讓學生入情入境，思考這時「我」可能會想什麼呢？
而其餘段落的讀悟，領會就顯得單薄、膚淺，如蜻蜓點水，流於形式。其實在這一環節，學生匯報後，就應讓他們再次重點讀這一部分，教師引導讓其領會通過外在動作描寫表達內心情感的寫法，滲透習作指導，而後在入情體會的基礎上有感情地多種形式反覆朗讀，效果肯定會彰顯。
2、朗讀的時間和形式過少。本課安排初讀、默讀等井然有序，但在領會文章內涵基礎上，有感情地朗讀太少，形式也不夠豐富。應讓學生在課文語言的充分感受，體會和感悟的基礎上，以情帶讀，讀中悟情，找到「其言皆若出於吾之口，其意皆若出於吾之心」的感覺。
3、對本課情感目標愛國主義情感的滲透，落實限於引導學生正面理解，還不夠深入。其實還可引申至由於以往中國較為貧窮、落後，不被外國人所敬重。現今，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼會更大一些。
《一面五星紅旗》教學反思
實際教學時，我發現了以下幾個問題 1 在第乙個問題，我讓同學用乙個詞來描述 我 當時的處境時，大家回答我的都是文中具體的句子，這就是我在想是否應該讓同學們先找出文中具體描寫 我 當時處境的句子，再用乙個詞概括，最後有感情的朗讀。因為好像同學們的思維定勢，連問題都沒有聽清楚，總想著應該是先找出句子再概...
《1一面五星紅旗》教學反思
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《一面五星紅旗》我的教學反思
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