荷葉圓圓》教學反思

《荷葉圓圓》第二課時教學反思

《荷葉圓圓》這篇課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，它是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的機場，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼帽。課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河裡那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來琅琅上口，學生非常喜愛。

在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點培養學生的想像力。及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會。讓學生充分發揮想像力，當我看到課堂上學生舉起的那乙隻只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深感動。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現。這篇課文的教學案例中，我分析出了以下不足之處：

一、學生在自學課文時教師應出示問題，使學生有目的的去學習，而不是教師隨便的在課堂上說一說就可以的，沒有出示問題學生容易忘記，使學生的學習效率降低。教師在任務交代時不夠清晰明確，應語氣清晰緩慢的說出問題，使學生盡量能聽清楚，以便有目的的去學習。

二、教師在上課**價學生的方式應多樣，以激發學生的學習積極性。激勵語言不能太單一貧乏，只有用了適當的激勵語言，學生的學習積極性才能被很好的調動起來，提高學習效率。

三、在課堂上要充分發揮學生的自主性。讓學生在不知不覺中多識一些生字。因為現在的新課程的識字亮很大，教師應在教學時多教學生識字的方法，從中總結一些方法，換偏旁識字，加偏旁識字，去偏旁識字。

使學生能掌握一類詞的特點，方便學生記憶。

四、教師在教學「ａｂｂ」形式的詞語時，教師說的過於深奧，沒有必要說出這是「ａｂｂ」形式的詞語。可以讓學生自由觀察，自主概括，在去找一找相同結構的詞。

五、在教學《荷葉圓圓》第一段時，荷葉圓圓的，綠綠的。應抓住荷葉圓圓的是寫它的形狀，綠綠的是寫它的顏色的特點來描寫一些具體的事物，對學生進行說話練習。但在案例中教師沒有抓住課堂及時生成的資源而加以利用。

主要是在備課時也沒有考慮到把這一段進行說話練習，以至於錯失了乙個好機會。

六、一年級的學生，雖然已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的，不規範的語言，有的學生不能說完整話,如提問:「荷葉是小蜻蜓的什麼?

」「機場」。為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們提高語言表達能力。