《荷葉圓圓》是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘，在教學時我主要想通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好。
進而通過洋溢在課文裡的童真、童趣，啟迪學生的智慧型，激發想像；把這種情感變成自己的語言表達出來。
夏天是美麗多彩的，孩子們是歡樂的。孩子們對夏天有一定的感性認識，但身在北方的孩子因為地域的侷限大多沒有親見荷葉及荷花；所以在課前我找到了有關的課件，製作字卡也做成荷葉的形狀讓孩子們對荷葉有乙個直觀的認識:荷葉圓圓的，綠綠的。
總觀本節課我主要側重對孩子有感情朗讀的培養:對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，由於本課篇幅較短部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了,所以課上著重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文字,理解文意.喜歡文中的角色,我以動畫的形式**了課文朗讀.
從他們聚精會神的表情上我知道他們已經喜歡上了這篇課文；然後讓他們模仿電腦老師的語氣再將課文完整自由地讀一遍，此時孩子們已經有了表現讀的慾望，在此基礎上通過對課文的分析，孩子們積極參與到展示讀、做動作表演讀等。
通過這節課也讓我知道，教師的語言是激起學生興趣的法寶，而我需要改進的地方卻是很多。如：每個環節的過渡語不夠精彩沒能把每個知識點很好的連線起來吸引住學生；還有就是在有感情的讀課文這塊兒，應該使用一些富啟發性的語言，比如小水珠把荷葉當作搖籃，應該向學生解釋什麼叫做搖籃，或啟發學生說「同學們你們坐過搖籃嗎？
小水珠躺在荷葉這個『搖籃』上是什麼感覺呀？——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情。——噢！
躺在上面是多麼舒服、多麼快樂呀！——你們體會了小水珠的心情，咱們怎麼樣才能把這種心情表達出來呢？」像這些極富啟發性的語言，就很能激起學生濃厚的學習興趣。
而我卻很生硬的讓學生有感情的朗讀，雖然學生做的不錯，但確實是有待提高的。還應提醒學生說完整話的等。抓關鍵詞讀這個環節中我是欠缺的，只是粗略的讓學生讀，卻沒有著重強調。
總之，需要改進的地方是很多的，我也會繼續不斷的向同事和書本學習各方面的知識，努力提高自己的教學水平。
荷葉圓圓教學反思
周五教研會議上，葛老師再次詳細的給我講解了，她上的經驗。怎樣的設計，怎樣引導學生。我那個時候，已經很疲憊，腦子裡全是漿糊，週六在家裡，怎樣也想不起來，葛老師說的教學設計，無奈，周一的時候，再次請教了一遍，葛老師細細的再給我講了一遍，好了，準備準備，周二的時候，要上家長公開課了。周二上午，在自己的班裡...
《荷葉圓圓》教學反思
3 採用多種形式朗讀。為了激發孩子們讀書的興趣，更好地達到朗讀訓練的目的。我採用了 自由讀 小組讀 男女生分讀 師生合作讀 加動作表演讀 齊讀等多種形式讓學生朗讀訓練。各種朗讀形式激發了孩子們朗讀的興趣，使他們以較高的熱情投入課堂學習。三 尊重學生的意願，突出學生學習的主體性 為了培養學生自主學習的...
荷葉圓圓教學反思
樂治中心校2013 2014學年度第二學期語文觀摩課 荷葉圓圓 說課及教學反思 楊雨晨說教材 我所執教的是 人教版 一年級下冊第14課 荷葉圓圓 課文中描寫了圓圓的 綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃 是小蜻蜓的停機坪 是小青蛙的歌台 是小魚兒的涼傘 課文洋溢著童真 童趣，有利於啟迪學生的智慧型，激發想...