在教學《圓圓的沙粒》一文時，我緊緊抓住「圓圓的沙粒為什麼能變成珍珠？」這條主線來展開全文的教學，注重朗讀，創設情境，聯絡生活實際，發引導學生想象，具體體現在以下幾個方面：
朗讀是理解課文的重要方法，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，引導學生在讀中理解課文，在讀中品味語言之美。本課教學中，我引導學生隨文學詞學句，圍繞「沙粒和同伴對於變成珍珠的不同態度」，我讓學生進行角色轉換，想象自己就是故事中的主人公，緊扣詞句指導學生入情入境地朗讀。在學生換詞理解「真誠」一詞後，並讓學生進入角色，想象自己就是這顆圓圓的沙粒，真誠地向同伴說出自己的夢想：
「我要變成一顆珍珠，成為有用之材。」為後文理解小沙粒為了實現夢想努力奮鬥，忍受幾十年的孤獨與痛苦奠定了基礎。接下來，我出示了珍珠和沙粒的**進行對比，學生在驚嘆珍珠美麗的同時，誰也想象不出如此美麗的珍珠是由這些毫不起眼的沙粒變成的，水到渠成地理解了「異想天開」一詞的含義，帶著這樣的感受進入角色，變換標點符號引導學生讀句子：
「變珍珠？哈哈，異想天開！」體會「嘲笑」的內涵。
再分角色朗讀，感受沙粒的真誠與堅定。
本課有乙個訓練重點是體會省略號的作用，補白省略號的內容，課文中有三處運用省略號，教學時我不僅僅停留在單純的文字層面，而是輕輕推開生活的大門，採用了不同方式，將孩子從文字引入生活。第一處省略號，我讓學生結合生活實際想一想：小沙粒還看不見什麼，聽不到什麼了？
並模仿文中的句式說一說。讓學生從文字走入生活，豐富了省略號的內容。第二處省略號的教學，在略帶傷感的**中，我放映了一段翻滾的海浪**，並配上自己的深情朗誦，一下子拉近了學生和文字之間的距離，學生在這種情境中體會到了時間的漫長，體會到了沙粒的志向和毅力。
在此基礎上再創設情境，讓學生放飛想象的翅膀，練習寫話，補白第九自然段省略號的內容，發展了孩子們的發散思維。
語文教學應當與學生的生活實際密切聯絡。《圓圓的沙粒》一課所闡述的道理比較抽象，學生不易理解。教學中，我注意聯絡學生的生活，請他們說說從圓圓的沙粒身上獲得了什麼啟發。
並相應出示一些名人勵志成才的故事，將抽象的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文，同時又使學生認識到目標並不像想象中那樣高不可攀，它就在我們身邊。最後對照板書總結：
即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要擁有夢想，堅持不懈地努力，沙粒也會變成美麗的珍珠！昇華情感，結束全文的教學。
遺憾之處：
1、在學生換詞理解「真誠」一詞後，應馬上追問：你從「真誠」中體會到了什麼？從而可引發學生更為深入的思考，切身體會小沙粒說這句話是認真地，它的夢想是經過深思熟慮的。
2、在教學設計時，我設計了三處省略號的補白，但第二處省略號，同伴們還會議論些什麼呢？我打算創設情境，讓學生同桌議論議論。但由於ppt的問題，把這個環節漏掉了。
改進措施：
1、在備課時多備學情，要潛心鑽研文字，注重語文教學的人文性和工具性的結合。
2、要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓的沙粒說課稿
新徽金貝學校三年級上冊 圓圓的沙粒 教案 說課人 管俊敏 教材分析 1 分析本課教材 圓圓的沙粒 是北師大版教材第五冊第十單元一篇美麗的海邊童話故事。文章採用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑 議論所動搖，鑽進蚌殼裡幾十年後變成了一顆閃閃發亮的珍珠。本文除了語言美 意境美，還蘊藏著深...
圓圓的沙粒優秀教案及反思
圓圓的沙粒教學設計 一 教材說明 圓圓的沙粒 是 北師大版 三年級上冊第十單元中的一篇主體課文。這篇課文是一篇童話故事，寫的是一顆沙粒想變成珍珠卻受到同伴的譏笑，但它堅定不移地為了自己的目標活了下來，最後成了一顆閃閃發光的故事，終於實現了美好的理想，這篇童話內容不難理解，但蘊含了深刻的哲理。學生通過...
荷葉圓圓的教學反思
二 沒有把課堂真正地還給學生 在 我會讀 這一環節，讓學生展示自己的朗讀水平時，還是放心不下學生，沒有把課堂交給學生。開始叫學生自己朗讀後，我並沒有提供學生展示朗讀的空間，而是停下來對學生進行了朗讀地指導。我應該讓學生展示自己的個性朗讀，如果讀不好，在作指導也不遲。在教學之前我就預設讓學生噹噹小夥伴...