七年級上語文《濟南的冬天》教學反思
語文組李元棟
《濟南的冬天》這一課，我用了一節課的時間完成了兩節課的內容，課的容量很大，一節課要完成兩節課的內容較不容易，我要保持清醒的頭腦：
一是環節要簡單流暢；
二是各環節時間要扣好。
時間是基本扣住了，預留的作文寫作當作了家庭作業。環節也是基本流暢了，只是在「温晴」與「響晴」糾結了幾分鐘。從大家的反映來看，基本面是好的，只存在一些細節問題，比如：
沒有板書，學生朗讀不充分，評價語過於單調，過渡銜接語言不注意，語言沒有詩情畫意，請學生的發言不能太隨意等，雖然看起來只是小問題，細枝末節，但小細節可以看出大問題，反映出乙個教師的基本功與素養問題。一句話說：細節決定成敗。
真是真理。也許就是這些我平時我不注意的細節限制了我的發展，決定了我灰色的前程。看來，今後很長一段時間內，要在這一方面下點工夫，逐步完善自己。
我感覺這堂課有兩個大問題，老師們也講到了，一是主題的講解有點生硬，有硬塞給學生之嫌。原因出在**呢？
一是時間不足，這是乙個有乙個難度的深沉的問題，沒有給學生充足的時間思考；
二是上面的內容理解與語言品味鋪墊不夠，這樣便不能水到渠成地解決問題；
三是我作者的作文背景沒有講，學生一下無法理解。解決辦法當然是：給學生充足時間思考，最好是小組合作**，把內容理解與語言品味工夫做到家，問題自然迎刃而解，要適時插入背景材料，學生自然茅塞頓開。
四是內容理解有語言品味浮於表面，沒有很清晰地深入到關鍵點上。這也是這堂課最大的毛病所在，課堂雖然熱鬧，但給人感覺是流於表面，老師沒有引導學生點上往深處挖掘，沒有引導學生在點上，特別在關鍵點上體悟作者的思想感情與美文意蘊。
這樣課堂給人的感覺是鬆散的，沒有形成由麵到點再由點到面織成立體的課堂教學結構，這樣的要求雖然高了點，但也是我們今後追求的目標。解決的最佳辦法當然是教師經常有意識地訓練自己，最終形成自己過硬的教學基本功。當然，要在一節課完成這麼大的容量的課，又上出如此高要求的課來，對一般教師來說是奢望，但又是不是不可能的事情，為什麼人家名師能做到，因為人家基本功過硬。
這堂課上成這樣，乙個很重要的原因是教師設計過於開放，沒有自己在關鍵點上的預設。開放是必要的，預設也是必要的，課堂教學要做到預設與生成相統一，這樣也許就可以避免課堂教學流於表面的弊病。
《濟南的冬天》教學反思
作者 王永春 新課程學習 上 2013年第05期 中學語文人教版七年級上冊第三單元入選老舍的 濟南的冬天 很多教參在梳理課文內容的時候，都認為課文具體從三方面描寫了濟南的冬天，即天氣 山景和水色，描繪了濟南冬天所特有的美景，抒發了熱愛祖國的可貴情感。在教學過程中，我認為將課文描繪濟南冬天的第乙個方面...
《濟南的冬天》教學反思
永順縣民族中學羅德芳 濟南的冬天 是老舍在濟南齊魯大學教書時，所寫的一篇寫景抒情散文。出生在北京，又剛從英國回來的老舍十分喜歡濟南，對此產生了深厚的感情，濟南就被稱為他的 第二故鄉。我在教這一課時，運用了多 教學手段，取得了良好的教學效果。下面，我就拿 濟南的冬天 一文的教學實踐，來談談多 在語文教...
《濟南的冬天》教學反思
後，同學們都明確了應該用愉快 溫馨的語氣去讀。又有學生說第三節應該用輕快的語氣來讀，於是他讀了一遍，讀出了歡喜和愉快的感情，理解的非常到位，同學們也表示認同，在確定了各自的朗讀基調後，我說，現在請大家用我們剛才 過的語氣把課文再讀一遍好嗎?結果所有的學生都非常愉快的把課文再讀了一遍。最後我讓學生以 ...