《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構思精巧，語言優美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。文章先總寫了濟南冬天的温晴的特點，再從山和水兩個方面分別寫濟南的冬天，思路清晰，安排有序。
由於之前學過散文，學生大致掌握了寫景散文的學習方法，因此，我安排了學生在初讀課文的基礎上，感受老舍先生對濟南的冬天的熱愛之情，我主要體現了教學的主體性原則，讓學生主動學習。
優美散文的學習如果沒有學生讀書，或學生讀書不充分，那麼，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收穫，更難有真切的體會。 「讀書百遍，其義自見」的道理，教學過程中我讓學生反覆朗讀課文，先是教師範讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最後是集體朗讀深入體驗。在反覆朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。
在課堂討論中，我根據本課的教學目標設計了一些問題，如「濟南的總特點是什麼？」「濟南總特點是從那些方面來表現的？」等等，通過這些問題，引導學生去深入**作品的語言美、意境美、情感美。
然後讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學生以較多的空間，更進一步激發了他們的自主性和積極性。
但是，在整個教學中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點。首先是對文字的研讀不夠到位。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進行教學的時候，我覺得對幾個句子的賞析還是不到位的，如對「請閉上眼想：
乙個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適的睡著；只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？」這句話的賞析。其實，老舍給讀者鋪設了乙個很美的意境。
可是，我卻只是分析了「睡著」「喚醒」的擬人手法，而忽視了「閉上眼睛」這種優美意境的感受。
其次是在這種美的學習中缺乏了美的享受。其一體現在板書上。我覺得板書的字太多了，白色的粉筆字使美文黯然失色。
其二體現在對薄雪覆蓋下的山的教學上。在這塊知識點上，我特地注意了其中的色彩運用。白色、青色、銀色、藍色、彩色、粉色……給人的視覺感受已經很美了。
遠望這座薄雪覆蓋下的的山：看山上，它是白的，「樹尖上頂著一髻兒白花」，松的翠與雪的白相映生色；看山尖，它是銀的，「給藍天鑲上一道銀邊」，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；看山坡，它是彩色的，「給山們穿上一件帶水紋的花衣」是它的色；看山腰，它是粉色的，「忽然害了羞，微微露出點粉色」，在傍晚雪光的渲染中微微泛紅：讓讀者以美的視覺享受。
可是，在教學中，我只注重了這些色彩的詞語，卻忽視了與整個文章的結合，不僅是文章的美失色，更讓語言失去了魅力。這一失誤，我覺得使得這堂課失去了美的陶冶
以上是我在這次教學後的反思。我以為，語文教學是不斷發展的，更需要我不斷學習，加強自身的教學能力和語文素。
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