七年級上冊第三單元
第12課課題：《濟南的冬天》
（單位：稼軒學校主備人： 劉佩佩 ）
【課標分析】
1．能利用工具書識字詞；規範書寫。
2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3．培養學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內容；隨文學習基本的詞彙、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗。
4．口語交際中培養學生學會複述、轉述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。
5．寫作要抒發真情實感，表達觀察生活的認識和感受。
【教學重點、難點】
1.教材分析
《濟南的冬天》出自七上第三單元。第三單元選編的主要是描繪大自然美景的文章。欣賞這些作品是一種令人愉悅的精神享受。
學習這些課文，要全身心投入，反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會他們的表達效果。
2.教學重點
學生反覆閱讀課文，在理清文章思路，理解文章內容的基礎上，把握濟南冬天的特點，理清文章層次結構和主要內容。品味語言。
3.教學難點
體會並學習景物描寫的方法。
【學情分析】
對於這篇文章，我們作為濟南的學生應該引以為豪，對於濟南的天氣我們也非常熟悉。關於老舍，學生們對他有了乙個淺顯的了解，雖然說老舍對於孩子們來說不算陌生，但是大多數學生並沒有讀過他的其他作品，對於作家本身知之甚少，所以通過本課學習，讓孩子們對老舍有乙個更加深入的認識。
【教學目標】
1．正確認讀生字，掌握要求會寫的生字，牢記「著落、髻、看護、鑲、貯蓄、澄清」等詞語的正確讀音。
2．有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體味濟南的冬之美。
3．理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
4．體會作者對平凡景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
【課時安排】：1課時
【教學過程】
1、構建動場
當「冬天」一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想？（請學生各抒己見）我們的省會「濟南」的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略「濟南的冬天」。
二、自主學習
【活動一】初讀課文，掃清障礙。
1.簡介作者、作品
老舍，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有**《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍鬚溝》等。本文寫於2023年春
2、詞語教學：讀背「讀一讀、寫一寫」結合課文辨析字型字意。
濟南奇蹟倫敦暖和著落髻看護鑲
寬敞水藻貯蓄澄清
3.朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，並且畫出優美語句，進行背誦。
【設計意圖】活動一為達成教學目標1和2中的「有感情地朗讀課文，感知內容」。
三、自主學習，交流**。
【活動二】初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路。
思考並分析
（1）濟南的冬天是的天氣有什麼特點？
温晴 （2）文章從哪些方面寫出了濟南冬天温晴的特點?
明確：（第一段對比第二段過渡段第三四五段冬天的山，第六段冬天的水）
全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，並且依照課文的脈絡，用自己的語言複述濟南的冬天的主要內容。
【設計意圖】活動二為達成教學目標2。
【活動三】精讀（選讀）課文，深入感悟，鑑賞創新。
選擇你喜歡的語句或段落，寫出你欣賞的理由，並有感情地朗讀這些語段。
a．濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣「温晴」；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環山，像在「小搖籃裡」。
b．陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅。水色——綠。
c.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
d．都是對冬天的喜愛、讚美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。
e．比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)
濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?
[討論明確]
按照課後研討與練習第二題的形式來表達。
a．好像是把濟南放在乙個小搖籃裡。
b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
c、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
2.體會本文優美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、**的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。
【設計意圖】活動一為達成教學目標2.3.
【活動二】體驗反思。
三、交流**。
[提問]為什麼濟南的冬天的景色會如此動人?
[明確]a．細緻觀察b．抓住特徵c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融
四、比較閱讀，拓展延伸。
想一想，為什麼作者能描繪出這麼精彩的畫面，為什麼語言能如此優美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什麼相同之處?
明確：都能抓住特徵；安排順序(角度)；運用比喻、擬人等修辭，採用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。
寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那麼活靈活現，富有靈性，才能達到神似。
【設計意圖】為達成教學目標4.
五、綜合建模
課堂總結
通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的「形」；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的「靈性」；真正動了感情，才能使你描寫的事物「真摯感人」。平日裡，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。
六、作業設定
a. 你眼中的濟南是什麼樣子的？用你的生花妙筆寫下來吧。
b. 選擇課文中乙個片段，仿照其寫法，以《 的秋天》為題寫一篇短文。
c．背誦文章的4、5、6段。
濟南的冬天教學設計
基本資訊 課題作者及工作單位 人教版七年級上冊第三單元第12課 濟南的冬天 教材分析 本單元在本書中占有重要的地位，為我們展現了色彩斑斕的大自然，本文中的美的景物，美的情感，美的語言。品味優美的語言是一種藝術享受。學情分析 初一學生對描寫性的文章的感悟已具有一定能力，可以準確地理解文意，並有在閱讀中...
濟南的冬天教學設計
教材分析 濟南的冬天 是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭並茂 詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和 山青水綠 度冬如春 美麗如畫的景色，抒發了作者對祖國山河的熱愛和讚美之情。文章抓住 温晴 這一文眼來構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準確生動，...
濟南的冬天 教學反思
七年級上語文 濟南的冬天 教學反思 語文組李元棟 濟南的冬天 這一課，我用了一節課的時間完成了兩節課的內容，課的容量很大，一節課要完成兩節課的內容較不容易，我要保持清醒的頭腦 一是環節要簡單流暢 二是各環節時間要扣好。時間是基本扣住了，預留的作文寫作當作了家庭作業。環節也是基本流暢了，只是在 温晴 ...