《濟南的冬天》教學設計
賓州二中李永珍
一、教學設想：本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利於學生閱讀思維能力的培養，因此，應該讓學生先自學，然後在老師的點撥之下充分的感知課文，**獲取作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，並能運用所學去閱讀理解同類的文章。在教學上安排2節課的時間，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎上重點研讀第3語段，鑑賞景物描述方法。
第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用。
二、 教學目標：
1、 學習抓住主要景物的主要特徵，描寫乙個地方或乙個季節的景物，表明自己最鮮明的印象和感受。
2、 學習作者準確生動的語言描寫和修辭手法對景物描寫的作用。
3、 體會並理解濟南冬天「温晴」的特點。
三、 課文導學：
1、匯入新課：
同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖後，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。
那麼，稱為「寶地」濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎？就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。
2、濟南的冬天給作者的總體印象是什麼？作者是用什麼方法來突出濟南冬天怎樣的特點的?
3、課文寫了濟南冬天的哪些景物來描繪濟南冬天的特點的？（山水）
4、作者描繪了哪三幅山景圖？突出了濟南冬天山的什麼特點？
陽光朗照下的山――可愛
薄雪覆蓋下的山――秀氣
城外遠山――淡雅
5、作者按怎樣的順序，運用哪些修辭手法來描繪雪后的山景的？
空間順序；山上、山尖、山坡、山腰；比喻、擬人
6、請畫出描繪雪后小山色彩的詞語，體會寫景的妙處。
7、濟南冬天的水有什麼特點？運用什麼修辭手法來描繪的？有什麼好處？
①暖、綠、清、亮；②比喻、擬人；形象生動地寫出了水的特點，突出喜愛讚美之情。
8、你能感受到作者對濟南的冬天有著怎樣的情感嗎？從文中哪些語句感受到的？
1）、喜愛、讚美；2）、略
四、學生質疑，師生合作完成
五、拓展延伸
1、你最喜歡濟南冬天的哪些景色？劃出你喜歡的詞句，並談談其妙在何處。
2、作者為什麼能用如此精妙的語言來描繪如此精美的畫面？結合朱自清的《春》談談你得到的寫作啟示。
明確： 細緻觀察，角度多樣，抓住特徵，情景交融，運用修辭，安排順序
小結： 仔細觀察――能繪形；用心揣摩――能顯神；情感投入――能感人
六、布置作業
3、仔細觀察自己家鄉冬天的景色，傾注你對家鄉的無限熱愛，借鑑本人的寫法，將最有特色的景物寫出來，自擬題目，字數不限。
板書設計
無風聲有山：可愛、秀氣、淡雅
寶地響晴像搖籃贊濟南冬天之美
（對比） 温晴 （溫暖、舒適） 有水：暖、綠、清、亮抒作者喜愛之情
對比比喻、擬人
濟南的冬天
濟南的冬天 教學設計 預案 濟南的冬天 是一篇寫景抒情散文，文章選取了乙個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。因此，在教學本課時，可以引導學生從學生從朗讀 揣摩語言入手，體驗文章中的感人情境和形象，體味文章中富於表現力的語言。從而實現 新課...
濟南的冬天
教學目標 1.有感情朗讀課文，整體感知課文內容。2.通過品讀課文，掌握對比 比喻 擬人的手法。3.體會老舍對濟南冬天的一往情深，提高審美情操。設計理念 強調工具性，突出人文性 以教師為主導，學生為主體。教學過程 一 新課匯入 同學們，請大家積極開啟思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感...
濟南的冬天
濟南的冬天 教學設計 1 教學目標 知識與能力目標 1 正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解 温晴 響晴 設若 水墨畫 貯蓄 空靈 等詞語的意思。2 正確 流利 有感情的朗讀課文，背誦課文。3 理解課文內容，體會擬人 比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。4 培養學生蒐集...