2、《濟南的冬天》
一、文學常識：選自《老舍全集》人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人，作家。
作品**《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》 《龍鬚溝》。
二、課文理解：
1、為什麼說濟南是個「寶地」? 這個結論是怎麼得來的？
這些對比來自作者對濟南冬天的感受，突出它「温晴」的特點，來自作者對濟南的愛，為下文做鋪墊。
★2、乙個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒？
運用擬人的修辭手法，睡著」、「喚醒」 「將老城人格化，表現了濟南「暖和安適」的特點，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。
★3、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在乙個小搖籃裡，它們安靜不動地低聲地說……
比喻賦予山以人的行為，同時又寫出小山像慈母般溫柔，具有人情味。表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。
4、 面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；從什麼角度來描寫，起作用是什麼？
心理活動，假託人們的想象來印證溫暖的特點，寫出人們對冬天的喜愛之情。
★5、薄雪覆蓋的小山，有什麼特點，妙在**？
特點：秀氣，
作者按空間順序描繪，寫出了小山妙在雪的光、色、態上。
★6、文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？
按照空間順序，把各個部分雪的光、色、態一一展現出來，突出山的秀美景色和嬌美情態。
★7、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。賞析
將薄雪擬人化，賦予人的情感，生動形象地寫出了夕陽照射下雪景的嬌美）表達了作者的喜愛和讚美之情。
★8、山上的矮松越發青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看夫婦,賞析這個句子
通過比喻的修辭手法,把「樹」比作「日本的看護婦」,形象生動地寫出了雪后矮松的秀美形態
★9、古老的濟南，城裡那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。？
運用比喻寫出小山的淡雅猶如一幅水墨畫，「臥」字寫出了一種恬靜安逸的氣氛，表現了小村莊及屋頂薄雪的形狀、情態
10、「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影★兒呢!」
不忍的「將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫「綠」，寫「綠的精神」之珍貴，可愛，美麗。
★整個的是塊空靈的藍水晶用比喻突出水的清亮的特徵。
11、標題可否換為「冬天的濟南」?
不可以，既是點題，又和標題的結構有所變化，和「濟南真算是個寶地」相呼應，抒發了作者的喜愛讚美之情，給人以回味的餘地。
12、冬天的濟南在作者的眼中是個「理想的境界」，他為什麼會有這樣的感受？
作者喜愛濟南冬天的「溫情」，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛期中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是「濟南的冬天」，乙個季節，又是「冬天的濟南」，是乙個城市的氣質。
《春》《濟南的冬天》知識梳理
春 作者及作品 朱自清，現代散文家 詩人 學者 民主戰士。江蘇揚州人。代表作 背影 荷塘月色 結構 一 盼春 段表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的心情。運用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調。二 繪春 段 段 段春回大地 萬物復甦 ...
濟南的冬天
濟南的冬天 教學設計 預案 濟南的冬天 是一篇寫景抒情散文，文章選取了乙個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。因此，在教學本課時，可以引導學生從學生從朗讀 揣摩語言入手，體驗文章中的感人情境和形象，體味文章中富於表現力的語言。從而實現 新課...
濟南的冬天
教學目標 1.有感情朗讀課文，整體感知課文內容。2.通過品讀課文，掌握對比 比喻 擬人的手法。3.體會老舍對濟南冬天的一往情深，提高審美情操。設計理念 強調工具性，突出人文性 以教師為主導，學生為主體。教學過程 一 新課匯入 同學們，請大家積極開啟思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感...