教材分析：
《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭並茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者對祖國山河的熱愛和讚美之情。文章抓住「温晴」這一文眼來構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準確生動，表達出作者對濟南的熱愛之情。
因此，在學習這篇課文時，可以讓學生品味其中富有表現力的語言，受到美的薰陶。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天「温晴」的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最後以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。
寓情於景，情景交融是本文寫作的乙個特點。優美的意境中，表達出作者讚美的真情。
學情分析：
對於現代著名作家老舍，大多數初一學生都很少讀過他的作品，對於作家本身也知之甚少，所以通過本課學習，讓孩子們對老舍有乙個更加深入的認識。本課就以新的課程理念為指導，營造開放而富有活力的課堂，培養學生的閱讀能力，發展思維，啟迪智慧型。前一課學習了《春》，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解。
教學目標：
【知識與能力目標】
1．準確掌握課文中的重點字詞，熟悉作者及作品。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。
4. 整體感知課文，了解課文的基本內容的能力。
5．學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法。
【過程與方法目標】
通過自主學習、小組合作**的學習方式，使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文及感知課文。
【情感態度價值觀目標】
1．培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
2．領會作者抓住主要景物的主要特徵細緻描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的讚美之情。
教學重點、難點：
體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反覆朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優美的語言。
教學準備：
一、教師準備：多**課件。
二、學生準備：
1、學生明確學習目標。
2、學生熟讀課文，標出生字詞，查字典排除字詞障礙。
（課前自主學習：）
①.重點字詞讀音
一髻（jì）兒薄（báo）雪倫敦（dūn）貯蓄（zhùxù）水藻（zǎo）
狹窄（zhǎi）鑲（xiānɡ）澄清（chéng）著落（zhuó）看護（kān）
②.多音字
jǐ）濟南 （lù）露水 （dān）單純
(1)濟2)露3)單﹛（chán）單于
（jì）救濟 （lòu）洩露 （shàn）姓氏
③.解詞
響晴：（天空）晴朗無雲。温晴：溫暖晴朗。
安適：安靜而舒適。 著落：可以依靠或指望的**。
肌膚：肌肉和**。 出奇：特別，不尋常。
秀氣：清秀、小巧玲瓏。 水藻：生長在水裡的藻類植物。
貯蓄：存放。 澄清：本課指水清澈見底。
空靈：美妙無窮無不可捉摸。藍汪汪：形容藍得發亮。
3、學生課前查閱相關背景資料，蒐集有關作者老舍的資料。（課前自主學習）
作者簡介和背景：
老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著
名作家。是語言大師，被譽為「人民藝術家」。著名作品**有《駱駝祥子》、《四世同堂》
等和話劇《龍鬚溝》、《茶館》，其中話劇《茶館》被西方人譽為「東方舞台上的奇蹟」老舍於
2023年離英回國，2023年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之
久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的「第二故鄉」。《濟南的冬天》是老舍2023年
春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
課時安排：二課時。
教學步驟：
第一課時
一、匯入新課：
同學們，上一課，我們學習了《春》這篇美文，感受了春的美景，從春的美景中感受到了活力、生機。可以說，一年四季，都有無數可以值得讚美的東西，在冬天，人們也許看到過白雪皚皚的銀白色的世界，那麼，你居住的地方的冬天又如何呢？誰能說說？
（指名說出）不同地方，冬天的景是不同的。濟南這個地方的冬天的景又如何呢，我們學習了老舍的《濟南的冬天》就知道了。體會一下與我們的冬天又有何不同呢?
下面，我們就一起來學習《濟南的冬天》吧。（板書：《濟南的冬天》老舍）
二、朗讀課文，整體感知.( 課堂自主學習)
1.朗讀感知感情.
①、師指明朗讀較好的學生範讀課文。
②、其他學生認真聆聽，聆聽後並根據自己的理解進行評價及范讀。
③、師適當點評及范讀。
（此環節重點訓練學生對作者感情的準確把握及正確、流利、有感情的朗讀課文。）
2.默讀感知內容。
①、師指導學生默讀課文並出示課件，明確感知的具體內容。
課件：a.文中哪乙個詞寫出了濟南的冬天總的特徵？作者是怎樣點出這一特徵的？
（參***：溫情。通過與北平、倫敦、及熱帶冬天的對比，點出濟南冬天的特點。）
b.課文具體寫了濟南冬天的哪兩種景物？其中寫山又寫了哪幾種型別的山？
各自的特點是什麼？寫水又抓住了哪些景物？突出了濟南冬天水的什麼特徵？
表達作者怎樣的思想感情？
｛參***也是板書主要內容：①、山、水②、陽光下的山，小搖籃（溫情）；雪后小山，秀美；城外遠山，小水墨畫（淡雅）。③、綠萍、水藻、垂柳。
藍水晶。表達了作者對濟南的冬天的喜愛和讚美之情｝
3.齊讀課文，內容回味。
三、課堂總結。
課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣「温晴」的總特點；然後具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光下的小山、小雪後的小山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。
四、應用反饋，中考鏈結。。
課件或測試卷：
一、給加點的字注音：
薄（ ）雪看護（ ） 貯蓄（ ） 澄清（ ）
二、看拼音，寫漢字。
dān 1、小明是個（ ）純的男孩兒。
chǎng
2、你應該向大家（ ）開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關愛。
jǐ 3、他的老家是山東省（ ）南。
三、填空：
1、《濟南的冬天》作者是（ ），原名（ ），字（）(北京 )人。（地點），老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為著名作品**有四世同堂》等和話劇《龍鬚溝
2、《濟南的冬天》中濟南的冬天的總的特點是（ ），字裡行間表現了作者對濟南冬天的（ ）。
3、老舍用飽含深情的筆，從幾個方面來描寫了濟南的冬天。
（參***：一、báo，kān，zhù，chéng二、1. 單2.
敞3. 濟三、1.老舍，舒慶春，舍予，人民藝術家，駱駝祥子，茶館2.
温晴，熱愛3. 山，水）
第二課時
一、匯入新課：
寫文章為什麼要學會分析抓住景物的什麼特徵，是怎樣描寫景物的，為什麼要這樣寫。這樣分析才能懂得文章的主旨，對自己今後寫作也會有收益的。這節課我們繼續欣賞課文中濟南美好景色語句，並質疑。
二、朗讀課文,片斷賞析:
朗讀課文第四自然段回答下面問題：（課件）
1、這段文字寫雪后的山給人們總的印象是（4 ）
（1）一道兒白，一道兒暗黃（2）好像穿上一件帶水紋的花衣
（3）好像日本看護婦（4）實在是太秀氣了
2、本段圍繞哪個字描繪雪后山景？寫景又是按什麼順序來寫的？請找出標誌方位的詞語。
明確：本段圍繞「妙」字描繪雪后山景。寫景又是按由高到低順序來寫的。
3、「就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！」請分析一下「秀氣」一詞的表達作用。
明確：「秀氣」這裡含義是玲瓏秀美，既寫出了濟南雪后山景的特點，又流露出作者的喜愛之情。
4、雪本來是白色的，文中卻說它「微微露出點粉色」，這是為什麼？
明確：雪經過太陽的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。
5、本段在描繪雪后山景時，運用了什麼修辭方法？請在文中畫出來。
明確：本段在描繪雪后山景時，運用了比喻，擬人的修辭方法。
6、背誦課文。
過程方法：
學生朗讀課文-----學生自悟-------學生合作**-------小組展示------師生評價
三、默讀課文,獨特感受:
本段主要通過比喻、擬人的寫手法突出事物的特徵及作者的思想感情的，全文也是主要通過比喻、擬人的寫手法突出事物的特徵及作者的思想感情的，請同學們默讀其它段落，找出運用比喻、擬人的寫手的句子，賞析其作用。
過程方法：
學生默讀課文------找出句子-----自主合作賞析-------成果匯報展示------師生評價
四、課堂總結。
通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的「形」；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的「靈性」；真正動了感情，才能使你描寫的事物「真摯感人」。平日裡，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。
五、應用反饋，中考鏈結。
1.填空。
①、山尖全白了
②、看著看著，這件花衣好像被風吹動
2. 指出下列句子哪些是擬人句，哪些是比喻句。並對④句進行賞析。
①、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
②、這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海浬蜿蜒游動，一晃就消失了。（ ）
③、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（ ）
濟南的冬天教學設計
七年級上冊第三單元 第12課課題 濟南的冬天 單位 稼軒學校主備人 劉佩佩 課標分析 1 能利用工具書識字詞 規範書寫。2 能熟練使用朗讀 默讀 略讀 瀏覽等閱讀方法。3 培養學生達成閱讀理解的五個層次 了解課文涉及的文學常識 理清思路 理解分析主要內容 隨文學習基本的詞彙 語法知識和修辭 說明 方...
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基本資訊 課題作者及工作單位 人教版七年級上冊第三單元第12課 濟南的冬天 教材分析 本單元在本書中占有重要的地位，為我們展現了色彩斑斕的大自然，本文中的美的景物，美的情感，美的語言。品味優美的語言是一種藝術享受。學情分析 初一學生對描寫性的文章的感悟已具有一定能力，可以準確地理解文意，並有在閱讀中...
濟南的冬天 教學反思
七年級上語文 濟南的冬天 教學反思 語文組李元棟 濟南的冬天 這一課，我用了一節課的時間完成了兩節課的內容，課的容量很大，一節課要完成兩節課的內容較不容易，我要保持清醒的頭腦 一是環節要簡單流暢 二是各環節時間要扣好。時間是基本扣住了，預留的作文寫作當作了家庭作業。環節也是基本流暢了，只是在 温晴 ...