《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構思精巧，語言優美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。
在本課的教學設計中，我主要體現了教學的主體性原則，讓學生主動學習。而讀書是閱讀教學的最重要一環。如果沒有學生讀書，或學生讀書不充分，那麼，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收穫，更難有真切的體會。
讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。所以在教學過程中我讓學生反覆朗讀課文，先是教師範讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最後是集體朗讀深入體驗。在反覆朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。
在課堂討論中，我還根據本課的教學目標設計了一些問題，如 「濟南的總特點是什麼？」「濟南總特點是從那些方面來表現的？」等等，通過這些問題，引導學生去深入**作品的語言美、意境美、情感美。
討論中學生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發揮。整堂課下來，感覺教學環節設計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來。
但是在解決本文的難點——品味語言這點上，我覺得做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示範性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。因此，語文課也少了很多的語文味。反思過後，發現自己平時缺少對學生語言品味的教學指導。
作為一名語文教師，應該讓學生學會從哪些角度對句子進行品味，培養學生的語言思維能力和語言表達能力，幫助學生總結出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學生能舉一反三，學會對同類文章賞讀，學會觀察描寫景物，達到學以致用的效果。
濟南的冬天 教學反思
七年級上語文 濟南的冬天 教學反思 語文組李元棟 濟南的冬天 這一課，我用了一節課的時間完成了兩節課的內容，課的容量很大，一節課要完成兩節課的內容較不容易，我要保持清醒的頭腦 一是環節要簡單流暢 二是各環節時間要扣好。時間是基本扣住了，預留的作文寫作當作了家庭作業。環節也是基本流暢了，只是在 温晴 ...
《濟南的冬天》教學反思
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《濟南的冬天》教學反思
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