教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
第二，熱愛學生、教書育人是師德的核心。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。
教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
第三，更新觀念、努力創新是師德的新發展。要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以「教」為出發點轉變為以學生的「學」為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。
課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
第四，以身作則、為人師表是師德的人格力量。在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。
教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
第五，終身學習、不斷進取是師德的昇華。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。
所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立「邊學邊幹、邊乾邊學、終身學習」的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿於懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在**，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。
讓我們為了美好的生活，攜手共進！
年月日至月日，我幸運地參加了農行xx分行優秀青年員工研修班，並學習了《國學智慧型與管理》、《銀行經濟資本與風險管理》、《領導力與領導藝術》、《管理創新與創新思維》、《巨集觀經濟形勢分析與未來走勢》等課程。這是一次在寶貴的時間裡接受大師授課知識的寶貴經歷，讓我認識到，青年員工應該堅持學習，學習也應當是一種工作。
學習的重要性不言而喻，「知識就是力量」，「讀書使人明智」。學習的途徑有多種，可以於師傅，於書籍，甚至於自然萬物；至於「學而不思則罔，思而不學則怠」教人辯證式學習，「敏而好學，不恥下問」教人不懂要問，「吾將日叄省乎己，則知能而行無過矣」教人要不斷自省。
從緊張的工作中獲得如此寶貴學習機會，如飲甘泉，讓我加深對自己和對工作現狀的思考：
第一，要堅持學習，把學習當做工作來做。要經常加強業務的學習，作業系統的學習，以及「如何減壓」的學習。一種方法是交流，包括崗位間的縱向交流，客戶經理間的橫向交流；一種方法是讀書，即黃華新教授的方法，腦袋容量「大」了，壓就降了。
重視學習才能與時俱進，忽視學習則如井底之蛙。要追求進步，「工作忙」，「沒時間」，「等一等」等藉口最耽誤事；
第二，勤思考，深挖掘。我現在xx分理處擔任客戶經理崗位，深知要成為乙個優秀的客戶經理，既要通業務，熟悉產品，又要多用腦袋營銷。須在崗位上多思考有哪些工作沒有做，或者沒有做好；哪些措施可以優化，哪些風險需要進一步追蹤控制；還要多想想管理的客戶有哪些產品沒有做過，有哪些潛力可以挖掘等等。
既要身體力行，又要積累技巧；既要主動，又要堅持；
第三，發揚團隊精神。多思考如何讓網點的團隊更協作，更積極，更友愛。團隊需要互幫，比如臨櫃業務，臨下班時，幫同事軋帳，需要調休時，先想想同事；團隊需要交流，比如這次寶貴的學習機會，參加學習的員工各個支行，大家認識交流，**借鑑，均能獲益匪淺。
在網點，同事們交流營銷心得，交流點鈔技巧等應成為團隊文化的一部分。
一、專家接觸促提公升。在這次的學習中，有相應學科和公共學科的知名專家給我們上課，如中小學新課程改革數學課標組組長史寧中教授、郭建華教授、孔凡哲教授、柳海民等。這近距離的接觸，面對面的交流，讓我們瞻仰了專家的風采，領略了專家的「**」。
他們先進的理念，豐富的學識修養與魅力，觸動了我們的心靈，昇華了我們的思想，充實了我們的理論，提公升了我們的能力。
二、實地考察促啟發。在這次的學習過程中，我們不但聆聽了專家的講座，我們還實地考察了兩間小學，聽了他們成功的經驗介紹。相同的環境，相同的工作，相同的境遇，相同的教育物件，通過交流與互動，讓我們相互之間有了共同的話題，共同的感悟，共同的反思，共同的提公升。
三、同伴互助促成長。參加這次的學習，認識了很多同行人，結交了很多同道中人。這是一筆豐富的學習資源。
在學習的過程中，相互之間的交流及在以後的工作中，我們互相幫助，互相促進，互相學習，共同提高，共同成長。
四、學生生活促反思。離開校園生活十幾年，又回到校園，再次當起學生，我們煩躁的心安靜了下來，我們可以靜下心來學習與感悟，靜下心來學習與反思，反思我們的工作，反思我們的得失，反思我們的成敗，反思我們的缺失……有所思必有所得！
**新時期青年教師師德學習
花茂學校雷洪霞
內容摘要：國家對農村中小學教育事業的扶持，使農村學校青年教師的數量急劇增加。青年教師隊伍整體素質逐漸轉好，具有時代賦予的新特點。
但新時期青年教師的特點決定了青年教師在師德師風方面存在一些問題。加強農村青年教師自身的師德修養，是新時期加強農村青年教師師德師風建設的重要途徑之一。
關鍵詞:農村中小學青年教師師德師風修養
目前,國家對農村中小學教育事業的扶持，使農村學校青年教師的數量急劇增加。教師隊伍整體年輕化，農村中小學師資隊伍低年齡、高學歷趨勢明顯。農村青年教師隊伍整體素質較好，具有時代賦予的新特點。
但同時，青年教師隊伍中少數人所表現出的不良思想和行為，與學校的建設和發展的要求相比、與社會對中小學青年教師的期望要求之間尚有一定的差距。造成這種差距的原因有很多，其中，教師自身師德師風修養不夠是重要的一方面。青年教師加強自身師德修養，是新時期加強青年教師師德師風建設的重要途徑之一。
一、新時期農村中小學青年教師加強自身師德修養的重要意義
「修養是指乙個人在思想、政治、道德品質和知識技能等方面，長期地、自覺地學習、鍛鍊、涵育和陶冶的過程，以及經過努力所達到的水平。師德修養作為道德修養的重要組成部分，是指教師為形成良好道德品質所進行的自我診斷、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我錘煉的過程，以及所達到的水平，其中包括依照教師職業道德原則和規範所進行的自我批評和自我解剖；包括在教學實踐中所形成的情操以及達到的境界」自我師德修養是師德師風建設的重要手段，青年教師必須重視自我修養，增強自我修養的自覺性和積極性。
中小學青年教師加強自身師德修養是基礎教育事業發展對青年教師的客觀要求。社會主義市場經濟對教師職業道德修養的影響既有積極的一面，也有消極的一面。如拜金主義、享樂主義、功利主義等腐朽思想必然會滲透到學校的方方面面，如果一些消極腐敗之風蔓延到教學工作中，則教師這個神聖的稱號將要被褻瀆、被玷汙。
中小學青年教師加強師德修養是自身肩負的歷史使命所必須的。高校的教育物件是思想單純，沒有社會閱歷的青少年，是祖國未來的花朵，中小學青年教師肩負著培養這些花朵的光榮使命。這就要求青年教師不僅要有淵博的科學文化知識，而且要具有良好的自身修養，在思想品德方面成為學生的楷模，
並付諸教書育人的實踐活動中。加強青年教師自身師德修養是學校校風建設的必然要求。校風是由教風、學風和工作作風的有機結合，其中教風起著紐帶和橋梁作用，而教風在很大程度上來說，就是師德師風的具體表現，教師良好的師德修養是建設良好校風的重要前提。
二、新時期青年教師加強自身師德修養的主要內容
教師個體道德修養必須符合教師職業道德的整體規範，符合時代的要求。在新時期，青年教師加強自身師德修養的主要內容有：
1．樹立獻身教育事業的崇高理想。教師的工作艱辛而繁重，有的只是默默的付出和無私的奉獻，將自己的知識、才華和生命獻給教育事業。作為青年教師，走上教育崗位之初，就必須為自己設定乙個一生為之奮鬥的目標，使自己的所作所為鎖定在這個目標上，忠誠黨的教育事業，把培養人、教育人和塑造人作為自己終身的志向、抱負、職責和義務，以從事教育為榮，以獻身教育為樂，不斷增強責任感和使命感，全心全意為推動教育事業的發展作出貢獻。
2．熱愛學生，誨人不倦。愛護學生是教師所特有的職業情感。只有贏得學生的信任、尊重，師生之間才能進行心靈的溝通。
教師對學生的愛可以成為激發學生自我教育的動力，推動學生努力學習，積極進取。誨人不倦是師愛的重要內涵，是教育事業對教師的基本要求。學生的思想工作要靠教師的耐心開導，可能會發生反覆。
這就要求教師用深刻的哲理進行正確的引導，用教師的愛心滋潤學生的心田，不斷尋找解決問題的最佳方法和最好途徑，從而引導學生勤奮學習，努力成才。
3．言傳身教，為人師表。言傳身教，為人師表是老師最基本的道德規範。所謂言傳身教，就是用自己的言行為他人做出表率。
教師在教育實踐中既要「言傳」也要「身教」，但最重要的是「身教」，中小學青年教師的工作物件是一群模仿力強的青少年學生。學生在與教師接觸的過程中，會自覺或不自覺地觀察和模仿教師的言行。因此，中小學青年教師應當加強學習，精通專業，具有淵博的知識，並不斷更新知識，提高自己，嚴謹治學，精心育人，用自己的言行，為學生做出表率。
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