在我校舉行的「塑新杯」優秀課賽課比賽中，我對老舍先生的《濟南的冬天》這篇文章進行了第一課時的教學。老舍先生的這篇文章是一篇優美的散文，所以在教學設計的過程中就抓住「美」這個特點進行了品讀。
從匯入新課時由學生回憶描寫美麗雪景的詩句和詞語到自學指導一學生朗讀課文，就本著在讀中去感知濟南冬天的美。從文章中概括作者所描繪的三幅山景畫面到師生配樂pk讀課文第四段，無不是在美中體味濟南冬天的特點。從賞析山景水景的特點到拓展延伸用「冬天的濟南像……」概括濟南冬天給你留下的印象，都是讓學生在濟南冬天的美景中陶冶、徜徉。
雖然教學一定程度上得到了大家的好評，得了優秀課比賽一等獎，但是在教學的過程中仍然存在著一些細微的問題和不足，比如，在概括濟南冬天「温晴」的特點時，我在課件上打的是「溫情」，可能是沒有太注意細節的琢磨、玩味，所以當教學過程中被指出是「錯別字」時，我一下子懵了，自以為太馬虎了。課下，我就對課堂上的這個問題進行了反思，對「温晴」和「溫情」這兩個詞語進行認真比較：本文濟南冬天總的特點是「温晴」，這是自然屬性的概括，但是作者所描繪的幾幅濟南冬天山景圖無不是帶著「情」去寫的，正是作者包含著這種情，他眼中的濟南的山山水水就都有了情，可以說濟南的冬天對作者來說，對人來說，它的特點又可以用「溫情」來概括。
同時，在讓「學生」用簡潔的語言概括「描繪了什麼樣的山景」這個地方是難點，由於南北地理因素的差距，造成學生的理解不夠全面，基本上概括不全，描繪不出來，出現了冷場。課下我也進行了反思，出現這種情況的原因是我沒有考慮周全，沒有預設到這個地方是難點。
語文教學是不斷發展的，更需要不斷的學習和積累。只有對自己存在的不足和問題進行正視和反思，加強自身的教學能力和語文素養的培養，才能在語文的教學道路上走的更遠。
濟南的冬天 教學反思
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《濟南的冬天》教學反思
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《濟南的冬天》教學反思
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