能量之源----光與光合作用
一、教材分析：
1. 教材的地位和作用：《能量之源---光與光合作用》是人教版必修一第五章第四節的內容，包括捕獲光能的色素和結構、光合作用的發現歷程，光合作用的原理和應用，環境因素對光合作用強度的影響，本節與其他章節有密切的聯絡，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝、以及整個生態系統的物質迴圈和能量流動中具有重要意義，是必修一的重點內容之一。
2.教學目標：知識：說出葉綠體中色素的種類和作用；說出葉綠體的結構和功能；說明光合作用以及對它的認識過程；說出光合作用原理的應用；簡述化能合成作用
能力：進行有關的實驗和**，學會提取、分離綠葉中的色素。在有關實驗、資料分析、思考與討論、**等的問題討論中，運用語言表達能力以及分享資訊的能力。
情感態度與價值觀：體驗前人探索光合作用的研究歷程，並作出相關的評價；關注農業生產中的實際問題，討論提高光合作用效率的意義。
3. 重點：葉綠體中色素的種類及其作用。②光合作用的發現及研究歷史。③光合作用的光反應、暗反應過程及相互關係。④影響光合作用強度的環境因素。
難點：①光反應和暗反應的過程。②**影響光合作用強度的環境因素。
二、學情分析：本節的授課物件是高一的學生，1）他們在初中的生物學學習中已具備了一定的關於光合作用的基礎知識，也做過「綠葉在光下製造澱粉」這個實驗。2）他們具備物質轉變和能量變化等相關的化學知識。
3）在前面的《降低化學反應活化能的酶》一節的學習中已經學習過簡單的對照實驗和相關的實驗設計原則，使本節課最後的實驗設計得以順利進行。4）他們具有一定的分析問題的能力，實施問題**教學是可行的。
三、教學方法：根據上述對教材和學生的分析，本節採用以下教法和學法：
1）實驗法：以實驗說明結論。生物學的教學就是實驗的教學過程，實驗的展示形式有學生分組實驗、老師示範實驗、動畫和**演示實驗等，讓實驗現象說明問題，而不是直接讓學生記住結論。
2）問題**教學發：以問題引發興趣。整個教學過程要設定好問題，層層展開，層層遞進，讓新知識與舊知識融為乙個整體，讓學生在步步上公升中攀登到知識的頂峰。
3）比較學習法，同時採用多**輔助教學，解決光合作用抽象的過程。
四、教學過程：1. 用教材上的問題**匯入本節科的學習
2. 捕獲光能的色素：指導學生完成綠葉中色素的提取和分離實驗，實驗中要讓學生仔細觀察分離出的不同色帶，注意色帶的不同顏色、分離順序和寬窄，思考其中的原因。
然後在講解有關色素的知識。
3.葉綠體的結構：先提出色素是植物吸收光能的物質，但這些物質主要分布在小小的葉綠體內，然後再介紹恩格爾曼的實驗，讓學生討論恩格爾曼的兩個實驗說明了什麼問題，最後在讓學生認識葉綠體的基本結構以及這種結構適於分布色素和各種酶的特點。
第二課時主要學習光合作用的原理和應用：
4. 讓學生閱讀課本光合作用的**歷程，並分組討論課本上的問題，總結光合作用的反應式。然後在講解光合作用的過程，特別是光反應和暗反應的區別和聯絡。
5. 通過**了解環境因素對光合作用強度的影響，然後讓學生聯絡光合作用的原理來分析解釋一些生產現象，以更好的認識光合作用原理在農業生產中的應用，最後，通過與光合作用對比簡述化能合成作用。
6. 總結：綠葉中色素的種類和作用，葉綠體的結構和功能，光和作用的原理和應用。
高一生物光合作用的原理和應用學案
海岳中學高一生物學案 光合作用的原理和應用 製作人 王玉梅審核人 馮恩強時間12月10日 學習目標 1 了解光合作用的發現和研究歷史 2 熟記光合作用的過程 學習重點 光合作用的過程 學習難點 光合作用的過程 預習自查 1 綠色植物通過利用光能，把 和 轉化成儲存 的有機物，並且釋放出 的過程。2 ...
高二生物光合作用
高二生物隨堂練習 光合作用1 班級姓名 1 葉綠體是植物進行光合作用的場所。下列關於葉綠體結構與功能的敘述，錯誤的是 a 葉綠體中的色素主要分布在類囊體膜上 b co2被固定的過程發生在葉綠體基質中 c 在葉綠體類囊體膜上能實現光能到化學能的轉換 d 光合作用的產物 蔗糖是在葉綠體基質中合成的 2 ...
《光合作用》說課稿
考試大2008 7 6 考試大 中國教育考試第一門戶 模擬考場 課程字型大小 tt 一 說教材 一 地位和作用 1 本章在教材中的地位 本章教材主要是在學生學習了關於生命的物質基礎和生命的基本單位 細胞的基礎上,比較詳細地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物 動物和人體內新陳代謝的主要過程和特點...