海岳中學高一生物學案《光合作用的原理和應用》
製作人：王玉梅審核人：馮恩強時間12月10日
學習目標
1、 了解光合作用的發現和研究歷史
2、 熟記光合作用的過程
學習重點
光合作用的過程
學習難點
光合作用的過程
預習自查
1、 綠色植物通過利用光能，把_______和________轉化成儲存_______的有機物，並且釋放出_______的過程。
2、 光合作用的過程
（1） 反應式
（2） 過程：包括_______和________,反應場所分別是________和
（3） 光合作用的能量變化是：光能
課內**
**一光合作用的探索歷程
1． 西元前三世紀，亞里斯多德以為植物生長所需的物質完全來自土壤。
2． 2023年，比利時科學家海爾蒙特的實驗結論：植物生長所需的物質並非來自土壤，而是來自
3． 2023年，英國科學家普利斯特利的實驗證實：植物可以_________空氣。
4． 2023年，荷蘭的英格豪斯證明了植物只有在只有在才能更新空氣。
5． 2023年，德國科學家梅耶提出植物將轉化為儲存起來。
6． 2023年，德國科學家薩克斯的實驗結果
7． 2023年，德國科學家恩格爾曼實驗證明了植物進行這種代謝的場所是
8． 2023年，美國科學家魯賓和卡門利用進行**。第一組向植物提供第二組像植物提供其他條件相同，分析兩組實驗釋放的氧氣。結構第一組是______,第二組是_______。證明了
9． 20世紀40年代，美國卡學家卡爾文用____標記____，供小球藻進行光合作用，探明了二氧化碳中的碳在光合作用中轉化為有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為
例1、下圖表示德國科學家薩克斯的實驗，在葉片照光24小時後，經脫色、漂洗並用碘液處理，結果有錫箔覆蓋的部分呈棕色，而不被錫箔覆蓋的部分呈藍色。本實驗說明（ ）
①光合作用需要co2 ②光合作用需要光 ③光合作用需要葉綠素 ④光合作用放出氧 ⑤光合作用製造澱粉
a．①② b．③⑤ c．②⑤ d．①③
例2上述實驗中，薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是（ ）
a．葉片中的水分消耗掉b．將葉片中原有澱粉消耗盡。
c.增加葉片的呼吸強度d.提高葉片對光的敏感度
**二、光合作用的反應式及概念
1、寫出光合作用的反應式
2、寫出光合作用的概念
思考：光合作用中各元素的去向
例3科學家用含有碳14的co2來追蹤光合作用的碳原子，這種碳原子的轉移途徑是什麼？
a. 二氧化碳→葉綠素→adp b.二氧化碳→葉綠體→atp
c. 二氧化碳→乙醇→醣類 d.二氧化碳→三碳化合物→醣類
例4下圖是利用小球藻進行光合作用實驗的示意圖。圖中a物質和b物質的相對分子質量之比為______.ta的星星記錄: 1 0 0
我的星星頁面
a:1：2 b:8：9 c:2：1 d:9：8
**三、光合作用的過程
請在下面空白處畫出光合作用的**
2、比較光反應與暗反應
例5下圖為高等綠色植物光合作用**，以下說法正確的是( )
a．①是光合色素，分布在葉綠體和細胞質基質中
b．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段
c．③是三碳化合物，能被氧化為(ch2o)
d．④是atp，在葉綠體基質中生成
例6 光合作用根據分為光反應和暗反應兩個階段
例7、下圖為光合作用的過程**，請寫出各標號的名稱：
例8、由上圖可知：
（1）葉綠體中色素吸收的光能，有兩方面用途：一是和
（2）c3的兩個去向是形成和實質是的c被還原為有機物中的c是迴圈利用的。
（3） 反應產生的atp只用於反應，植物其他生命活動需要的atp**於
（4）光合作用中co2中的c的轉移途徑：co2
光合作用中h2o中的ｏ的轉移途徑：h2o
高一生物光合作用說課稿
能量之源 光與光合作用 一 教材分析 1.教材的地位和作用 能量之源 光與光合作用 是人教版必修一第五章第四節的內容，包括捕獲光能的色素和結構 光合作用的發現歷程，光合作用的原理和應用，環境因素對光合作用強度的影響，本節與其他章節有密切的聯絡，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝 以及整...
光合作用的原理和應用
課時課題 第5章第4節能量之源 光與光合作用 光合作用原理 1課時 課型 新授課 教學反思 光合作用 歷程中，教學活動課堂氣氛活躍，學生的自主 和合作 都很深入，學生之間的互動評價學習得到充分的發展，學生真正成為了學習的主體，培養和提高了學生的學習能力。光合作用的過程這部分相對比較難懂，學生學起來感...
5 4光合作用的原理和應用 一
使用日期 12月 學習目標 說明光合作用以及對它的認識過程 重點難點 光合作用的光反應 暗反應過程及相互關係 學法建議 遵循科學探索思路，注重聯絡實際 新課導學 1.葉綠體中色素的種類及對光的吸收情況 2.葉綠體的結構 一 光合作用的 歷程 1.1771年普利斯特利證實了植物可以 2.1779年英格...