一、說教材
今天我要講的是高中生物必修1《分子與細胞》第4章第4節能量之源——光與光合作用，二光合作用的原理和應用。通過前面的學習，我們知道了細胞作為最基本的生命系統，它的結構和組分，以及它作為生命系統的與周圍環境進行物質與能量的交換。光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質代謝和能量代謝，是生命系統開放性的乙個重要體現，所以它是本學段的乙個重點也是難點內容。
上節課我們學習了捕獲光能的色素和結構，為學習本節內容打下了鋪墊。本節學習光合作用的原理和應用，其中光合作用的光反應和暗反應過程是本小節重點和難點，要讓學生重點掌握兩個過程中物質變化和能量變化以及發生的部位和條件，並從物質和能量轉變的高度去認識光合作用的意義。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：說明光合作用的原理和光合作用的過程。
2、 能力目標：通過對光合作用**歷程的學習，培養學生分析、推理的思維能力；
通過對光合作用過程的學習，培養學生知識整合的能力。
3、情感目標：激發學生進行科學**的興趣，感受科學家實事求是的科學態度、堅忍不拔的意志品質；養成嚴謹的科學態度，樹立創新的科學精神。
三、說教學的重、難點
本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
1、教學重點
光合作用的原理和光合作用的過程。
2、 教學難點
光合作用的過程中物質變化和能量變化。
四、 說教法
討論法、**法、分析法、講授法等相結合。
五、說學法
在教學的各個環節中引導學生進行模擬遷移，對照學習。學生在教師營造的「可探索」的環境裡，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規律、主動發現、主動發展。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、匯入新課：
通過前面的學習我們知道了葉綠體上不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還分布著許多進行光合作用所必需的酶。那麼，這些色素吸收的光能將會轉移到何處？這些酶催化了哪些生化反應？
今天就讓我們來共同學習這些內容。
2、講授新課：
（1）光合作用的**歷程
人類對光合作用的探索歷經了300多年，請同學們結合以前所學和生活的經驗，談談自己對光合作用的認識。
下面請同學們閱讀教材，同時思考、討論以下問題。幻燈片顯示問題：
普利斯特利通過實驗得出了什麼結論？
為什麼有人認為植物也能使空氣變汙濁？
英格豪斯發現普利斯特利實驗在什麼條件下才能成功？他是否知道綠色植物在光下更新的是什麼？為什麼？
光合作用過程中，光能到**去了呢？
薩克斯實驗證明了什麼？
（2）光合作用的過程及實質
讓學生讀課本103頁的光合作用**，**光合作用的flash，師生共同**光合作用的過程。
co2+h2o ——光——→ （ch2o）+o2
a光反應階段：葉綠體中色素吸收的光能發揮了兩方面的用途。
物質變化：h2o變成了 ﹝h﹞和o2
adp和pi變成了atp
能量變化：光能轉化成atp中的化學能
場所：類囊體的薄膜。
光反應生成了兩種非常重要的物質﹝h﹞和atp，這兩種物質被轉移到葉綠體基質中去，繼續參與暗反應。
b暗反應階段：
物質變化：co2的固定
c3的還原
能量變化：atp中的化學能轉化成醣類中化學能
場所：葉綠體基質。
（3）光合作用原理的應用
通過學生自學課本104頁光合作用原理的應用，完成****的實驗結果，教師給與指導。
（4）化能合成作用
通過學生自學課本105頁化能合成作用，給出化能合成作用的定義。
3、課堂小結，強化認識。
光合作用的原理和光合作用的過程，光合作用的過程中物質變化和能量變化。
做課本109頁習題
4、板書設計
（一）**歷程
co2+h2och2o）+o2
（二）光合作用的過程
1.光反應階段：
⑴物質變化：h2o變成了 ﹝h﹞和o2
adp和pi變成了atp
⑵能量變化：光能轉化成atp中的化學能
⑶場所：類囊體薄膜
2. 暗反應階段：
⑴物質變化：co2的固定
c3的還原
⑵能量變化：atp中的化學能轉化成醣類中化學能
⑶場所：葉綠體基質
15 4《光合作用的原理和應用》說課稿
4.2課堂問題集 4.2.1光反應 漸進式問題鏈 光反應階段在 發生反應?哪些物質參加了反應?產生了哪些物質?這些光反應產物去了 光反應階段的條件是什麼?發生什麼能量變化 4.2.2暗反應 略 4.2.3光合作用的意義 假如地球上沒有了光合作用，將會怎樣呢？光合作用究竟有哪些重要意義呢？我們都知道能...
光合作用的原理和應用
課時課題 第5章第4節能量之源 光與光合作用 光合作用原理 1課時 課型 新授課 教學反思 光合作用 歷程中，教學活動課堂氣氛活躍，學生的自主 和合作 都很深入，學生之間的互動評價學習得到充分的發展，學生真正成為了學習的主體，培養和提高了學生的學習能力。光合作用的過程這部分相對比較難懂，學生學起來感...
光合作用和呼吸作用原理的應用
教學目標 1 說明光合作用和呼吸作用原理在生產實踐中的應用 2 解釋溫度氧氣所和植物器官含水量影響呼吸作用的原理 教學重點 1 舉例說出二氧化碳能使農業增產 2 舉例說出溫度和氧氣影響農作物生產和果蔬保鮮。教學難點 1 舉例說出二氧化碳能使農業增產 2 舉例說出溫度和氧氣影響農作物生產和果蔬保鮮。教...