一、說教材
（一）教材地位
《光合作用的原理和應用》是新人教版高中生物必修1《分子與細胞》第五章中的第四節。是學生在學完「細胞」以及理解「新陳代謝與酶」、「新陳代謝與atp」等知識後，轉入難度加大的「光合作用」的學習，從生物界看，光合作用是基本的物質代謝和能量代謝，是學生學習呼吸作用、生態系統等內容的基礎。光合作用是綠色植物最重要的生理作用之一，與生物的生活、環境的變化息息相關。
教材通過普里斯特利揭示的植物釋放氧氣實驗，及薩克斯、恩杰爾曼、魯賓、卡門等人的實驗，旨在向每位師生說明科學上的每一項發明和發現的背後都凝聚著無數探索者的辛勤勞動，，也為後面眾多的實驗打下乙個良好的感知基礎。
（二）教學目標
1、知識目標
（1）闡明光合作用的發現過程；
（2）說出植物發生光合作用的原料、產物、條件及場所
2、情感、態度與價值觀
通過對光合作用的學習，幫助學生樹立生物進化的辯證觀點以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識。
3、能力目標
通過運用物理和化學知識理解光合作用過程中物質和能量的變化過程，培養學生知識遷移能力以及掌握學科間知識的綜合能力。
（三）教學重點、難點
教學重點：光合作用的過程與意義
（學生只有知道光合過程的各個環節，才能理解內外因素對光合作用的影響，才能進一步研究如何提高光合效率的途徑，提高農業產量的技術。因此，學習光合作用的過程，是深入聯絡生產實際的理論基礎。通過光合作用意義的教學，可使學生理解當今世界面臨的糧食、能源、環境汙染等重大問題的解決與研究光合作用的關係。
因此，光合作用的意義，是培養學生關心生物科學及發展，關心社會問題解決等意識的好材料，應充分利用。）
（1） 光合作用發現實驗的研究思路和方法
（依據：科學實驗方法的教育是理科綜合考試的目標（設計和完成實驗能力），也符合新課程標準。本節教學內容是**性學習的載體之一。
教學難點：
（1）光合作用實驗發現的設計
（依據：科學實驗方法的教育是理科綜合考試目標（設計和完成實驗能力）在本節教學中的較好體現，是研究性學習的載體之一，但由於學生剛剛接觸，這方面正是他們的薄弱環節。因此，給予必要的指導和多項實踐，才會使效果事半功倍）
二、說教法
採用引導－**式教學方法，並借助多**課件，建立形象生動的教學氛圍，同時用講述法，談話法，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。
三、說學法
把「學習的主動權還給學生」，讓學生從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。本節課倡導「自主、合作、**」的學習方式，學生以觀察、分析、討論與教師講授相結合來學習本節課的內容。但考慮到高中學生不太活躍，討論積極性不高，所以整個教學過程中重視對學生的引導。
四、說教學過程
1、引入新課
利用**匯入教學，可以有效地吸引學生的注意力，並利用好奇心激發學生的求知慾。通過提問「光合作用的實質？」引入光合作用的概念。
這樣設計可以利用動畫的直觀性和學生已有的知識來激發學生的學習興趣。
2、光合作用的發現
主要通過動畫的形式展現幾個著名的實驗。光合作用發現史是本節課的重點，但光合作用發現的教學主要是讓學生理解科學家的認識過程和科學實驗方法，而不是記住這段歷史。故我沒有就教材而講教材，而是邊引導思考、邊分析推理，將科學家的實驗自然的引入到問題的推理中。
這樣更能發揮**式教學的優勢，培養學生多種能力。
《光合作用》說課稿
考試大2008 7 6 考試大 中國教育考試第一門戶 模擬考場 課程字型大小 tt 一 說教材 一 地位和作用 1 本章在教材中的地位 本章教材主要是在學生學習了關於生命的物質基礎和生命的基本單位 細胞的基礎上,比較詳細地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物 動物和人體內新陳代謝的主要過程和特點...
光合作用說課稿
塗小珍一 說教材 一 地位和作用 1.本節課的內容是光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應式入手，說明光合作用的場所 條件 原料和產物。從而引出根據是否需要光，將光合作用的過程分為光反應和暗反應階段。之後教材對這兩個階段分別從反應場所 條件 物質變化 能量變化等方面進行了比較詳細的分...
光合作用說課稿
通過光合作用的 歷程，培養學生觀察 分析問題的能力，以及讓學生樹立一種持之以恆的精神。二 光合作用 1 光合作用的概念 由光合作用的 歷程引出 2 光合作用的反應式 根據光合作用的 歷程和光合作用的概念及光合作用 讓學生自己寫出反應式 三 光合作用的意義 根據光合作用的 歷程和光合作用的反應式 三 ...