課時課題：第5章第4節能量之源——光與光合作用
光合作用原理 1課時
課型：新授課
教學反思:
光合作用**歷程中，教學活動課堂氣氛活躍，學生的自主**和合作**都很深入，學生之間的互動評價學習得到充分的發展，學生真正成為了學習的主體，培養和提高了學生的學習能力。
光合作用的過程這部分相對比較難懂，學生學起來感到困難，先讓學生自學，對這一部分有個大概的了解，再通過完成光反應和暗反應的比較，更進一步理解光反應和暗反應，再通過疑難解答掌握光反應和暗反應的關係，最後通過多**教學手段再現光合作用的整個過程，使課堂容量加大，教學進度加快，課堂效率提高，加深了學生的理解和體會。讓微觀的生命過程直觀化，有得於學生對光反應和暗反應的理解，這樣的教學充分體現了以學生主體，學生自主學習為主，教師只是起到組織者和引領者的作用，這樣提高了學生學習興趣，提高了教學效果，又培養了學生多種能力，激發了學生主動學習的樂趣。
但這節課還有不足之處，如精選例題少，只有課外練習來補，占用學生自由學習時間，這就需要我不斷更新教育理念，轉變教學方法，不斷加強新課程理論學習，力爭把時間給學生多一點，引導學生討論、**，使課堂充滿生機和活力
板書設計：
光合作用的原理
一光合作用**歷程
二光合作用的過程：
1、光反應
2、暗反應
3、光反應與暗反應的比較：
梯度訓練
【基礎題】
1、在光合作用中，需消耗atp的是
a、三碳化合物的還原 b、co2的固定
c、水在光下分解 d、葉綠素吸收光能
2、光合作用過程中，光反應為暗反應提供的物質是
a、[h]和atp b、[h]和o2 c、o2和atpd、[h]和h2o
3、在光合作用的暗反應過程中，沒有被消耗掉的是
a、[h] b、c5化合物 c、atp d、co2
4、在光照充足的環境裡，將黑藻放入含有18o的水中，過一段時間後，分析18o
放射性標記，最先（ ）
a、在植物體內的葡萄糖中發現
b、在植物體內的澱粉中發現
c、在植物體內的澱粉、脂肪、蛋白質中均可發現
d、在植物體周圍的空氣中發現
5、光合作用的過程可分為光反應和暗反應兩個階段，下列說法正確的是（ ）
a.葉綠體類囊體膜上進行光反應和暗反應
b.葉綠體類囊體膜上進行暗反應，不進行光反應
c.葉綠體基質中可進行光反應和暗反應
d.葉綠體基質中進行暗反應,不進行光反應
【能力提高】
1、某科學家用含有14c的co2來追蹤光合作用中的c原子，這種c原子的轉移途徑是（ ）
a、co2 葉綠體atp
b、co2葉綠素atp
c、co2乙醇醣類
d、co2三碳化合物醣類
2、光合作用過程中，水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分別來自
a．呼吸作用產生的atp和光能 b．都是呼吸作用產生的atp
c．光能和光反應產生的atp d．都是光反應產生的atp
3、將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的c02條件下。如果將環境中c02含量突然降至極低水平，此時葉肉細胞內的c3化合物、c5化合物和atp含量的變化情況依次是
a. 上公升；下降；上公升 b. 下降；上公升；下降
c. 下降；上公升；上公升 d. 上公升；下降；下降
4、光合作用過程中，產生adp和消耗adp的部位在葉綠體中依次為
①外膜 ②內膜 ③基質 ④類囊體膜
ab．③④ cd．④③
《光合作用的原理和應用》說課稿
一 說教材 今天我要講的是高中生物必修1 分子與細胞 第4章第4節能量之源 光與光合作用，二光合作用的原理和應用。通過前面的學習，我們知道了細胞作為最基本的生命系統，它的結構和組分，以及它作為生命系統的與周圍環境進行物質與能量的交換。光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質代謝和能量代謝，是生命系...
光合作用和呼吸作用原理的應用
教學目標 1 說明光合作用和呼吸作用原理在生產實踐中的應用 2 解釋溫度氧氣所和植物器官含水量影響呼吸作用的原理 教學重點 1 舉例說出二氧化碳能使農業增產 2 舉例說出溫度和氧氣影響農作物生產和果蔬保鮮。教學難點 1 舉例說出二氧化碳能使農業增產 2 舉例說出溫度和氧氣影響農作物生產和果蔬保鮮。教...
光合作用和呼吸作用原理的應用
1.增施有機肥料，利用微生物分解有機物產生二氧化碳。2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。3.點煤球爐，讓煤炭燃燒產生二氧化碳。師 除了利用增加二氧化碳的濃度的方法可以增強光合作用，還有沒有其他的方法能增強光合作用？師生小結 充分利用光合作用的原理，最大限度地滿足農作物的光合作用對二氧化碳和水的需求，...