作者：徐春
**：《速讀·下旬》2023年第05期
摘; 要：數學是人類思維的體操，不僅如此，它更是許多自然學科的基礎，像物理和化學以及生物等學科都是以數學為基礎的，在當代的數學教學中，教師應該注意數學的這種基礎性，對學生們的數學能力進行著重的培養。
關鍵詞：數學教學;學習興趣;科學方法
在小學數學的教學過程中，學生的提問能力能夠在一定程度上提高學生數學的能力，因此教師可以培養學生的提問能力，不但能夠開發學生的智力，使學生的思維能力得到發展，而且還能夠使學生掌握學習的重點，使學生積極的參與到學習的過程中。此外，教師還可以通過學生不斷的提問進行判斷學生對於所學知識的掌握情況，從而教師的整個教學過程更具有針對性。
1有效的提問原則
有效教學是對話式的、互動式的，在這種教學中，教師可以講授，但不能總是只有乙個聲音。而課堂是否出現和維持某種對話式的、互動式的狀態，取決於教師是否能夠有效地提問。有效提問意味著教師所提出的問題能夠引起學生的注意、回應或回答，並且這種注意、回應或回答能讓學生更積極地參與學習過程。
在大多數課堂教學中，大量流行的話語往往是老師一系列善意的詢問：「對嗎？」「聽清楚了沒有？
」「聽明白了沒有？」「聽懂了嗎？」……彷彿學習成了一件欣賞和練習「聽」的藝術。
這樣的提問是沒有時效性，也對我們的教學不會有大的推進作用。如公開課上流行學生自己尋找數學資訊，常常有這樣的模式出現，教師出示情景圖，然後問：「你能發現什麼數學資訊啊？
」如果數學資訊明確，問題還不大，如果數學資訊模糊分散，或者和教學內容不相符合的資訊過多，這樣的提問很容易引起課堂混亂。課堂上教師提出的每乙個問題都好比羅盤和路標，直接引導學生的思維和方向。好的「設問」既要符合學生的認知規律，又要便於揭示知識的本質特徵，使學生在原有的認知基礎上都有所進步，提高學生的知識遷移的能力。
談小學數學中如何培養學生學習興趣
托爾斯泰說過 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣 能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，從而產生某種肯定的 積極的情感體驗。下面，就在小學數學教...
談小學數學課堂教學中如何培養學生的形象思維
我國思維科學的開拓者錢學森曾經說 人類思維可以分為三種 抽象 邏輯 思維 形象直感思維和靈感 頓悟 思維,我建議把形象思維作為思維科學的突破口 這將把我們智力開發大大向前推進一步。什麼是形象思維呢？所謂形象思維就是人在頭腦中運用形象 表象 來進行的思維。形象思維的基本形式包括表象 聯想和想象。人類發...
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摘要 學生在整個學習過程中所表現出來的好奇心和想象力，那種獨立操作的能力，那種獲得和運用新知識 新本領時呈現的智慧型能動性，能夠獨立感受事物 獨立分析問題 獨立解決問題所表現出來的創造慾望，這正是學生創造性能力的萌芽和基礎。而數學本身就是思維的體操，是一項創造性勞動，在小學數學教學過程中培養學生的創...