【摘要】 學生在整個學習過程中所表現出來的好奇心和想象力，那種獨立操作的能力，那種獲得和運用新知識、新本領時呈現的智慧型能動性，能夠獨立感受事物、獨立分析問題、獨立解決問題所表現出來的創造慾望，這正是學生創造性能力的萌芽和基礎。而數學本身就是思維的體操，是一項創造性勞動，在小學數學教學過程中培養學生的創造能力本身具有得天獨厚的條件。
【關鍵詞】 小學數學創造力教學策略
新課程標準，把培養學生的創造力提高到顯著的地步。乙個沒有創造力的民族將會是乙個沒有活力沒有生命力的民族。21世紀將是乙個知識創新的世紀，新世紀正在召喚大批高素質創造型人才。
人的創造力包括創造思維能力和創造個性兩個方面，而創造思維是創造力的核心。那麼如何培養學生的創造思維能力呢？我結合數學教學，談談我的一點體會：
1 精心指導，認真觀察
觀察是資訊輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。
兒童的觀察能力是在學習過程中實現的，在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導，精心指導。
比如要指導學生根據觀察的物件有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。再次，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支援學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。最後，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。
例如教學圓的認識時，我把一根細線的兩端各系乙個小球，然後甩動其中乙個小球，使它旋轉成乙個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉一周形成圓的過程。提問：
「你發現了什麼？」學生們紛紛發言：「小球旋轉形成了乙個圓」「小球始終繞著中心旋轉而不跑到別的地方去。
」「我還看見好像有無數條線」……從這些學生樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡。看到「無數條線」則為理解圓的半徑有無數條提供了感性材料。
談小學數學教學中如何培養學生的提問意識
作者 徐春 速讀 下旬 2019年第05期 摘 要 數學是人類思維的體操，不僅如此，它更是許多自然學科的基礎，像物理和化學以及生物等學科都是以數學為基礎的，在當代的數學教學中，教師應該注意數學的這種基礎性，對學生們的數學能力進行著重的培養。關鍵詞 數學教學 學習興趣 科學方法 在小學數學的教學過程中...
小學數學教學中如何培養學生的創新思維與創新實踐
摘要要培養學生的創新思維，就要創設有現實意義的教學情境，激發學生的創新精神 重視通過一題多解訓練，培養學生的發散思維 注重培養學生的創新實踐能力，帶動創新思維的發展 改變教學策略 調整教學方向，促進學生發展創新思維 創新實踐。關鍵詞小學數學 創新思維 創新實踐 教學情境 發散思維 實踐能力 中圖分類...
談如何培養小學生學習數學的興趣
新課程標準 中指出 數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學習數學的情趣，才會有展示自我能力的慾望。那麼，如何培養學生學習數學的興趣呢?教師要根據教材的特點和學生的年齡心理特徵，採用生動有趣 富有特色的教學方法，為學生創造乙個良好的學習氛圍，激發學生對學習數學產生強烈的興...