摘要：現代創造理論表明，以創造思維為核心的創新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創造者經過心理的「烘熱期」和「頭腦風暴」後的「頓悟」。因而，教學中培養學生創新技能必須依靠潛移默化的薰陶方法，讓學生在不斷經歷的學習過程中，感悟到創新思維的技巧。
關鍵詞：小學數學創新能力
一、改進教與學的方式是創新意識的基礎
要把素質教育落實到實處，培養學生的創新精神和實踐能力，必須有效地改變傳統的教學方式和學習方式。要以學生發展為本，形成一種讓學生主動探求知識並重視解決實際問題的積極教學方式。在學生主動探求學習的過程中，常常需要分組實驗操作，需要討論等合作學習。
小組合作學習是嘗試教學的一種表現形式，它是學生解決問題的一種方法。例如，我在教學《圓的周長》中，在得出圓的周長的計算方法之前。先讓學生獨立嘗試求圓的周長的方法有哪些，並看看哪位同學的方法又多又好。
由於學生個體的差異性，不同思維、不同能力的學生，解決問題的方法就不同，於是就出現了下列多種不同的方法：有的同學拿軟尺在所求圓的一周圍一圈，看軟尺的長度即是所求的圓的周長。有的同學拿圓在直尺上滾動一周，得到的長度即是圓的周長。
還有的同學拿線繞圓一周，然後量出線的長度即是圓的周長。在學生獨立探索出這此不同的方法後，我及時組織學生對這幾種方法進行討論，要求同學們小組交流、概括和總結，找出測得的周長和直徑的關係。通過小組合作學習能增進了同學之間的友誼，對於養成自主探索和創新精神，都會起到積極作用，還能在合作中體驗嘗試成功的歡樂。
二、激發學習動機是培養創新意識的手段
1、激發學生的好奇心。
舉個例子：教學「3的倍數的特徵時」時，教師先讓學生舉例哪些數是3的倍數，隨後教師讓學生做小考官報出這些數和一些不是3的倍數的數，教師判斷它是不是3的倍數。由於教師對學生所報的數都能做出迅速準確的判斷，學生感到非常驚訝。
」學生興趣盎然，躍躍欲試，從而為參與學習提供了最佳心理準備。
在小學數學教學中對學生創新能力的培養
摘要 數學教學中所研究的創造性思維，具有獨特性 求異性 批判性等思維特徵，思考問題的突破常規和新穎獨特是創造性思維的具體表現。可以採取溝通內在聯絡，培養思維的深刻性 開放解題思路，培養思維的靈活性 巧妙 改造 思考題，培養學生思維的求異性 提倡求異思維，培養思維的獨創性來達成創新目標。關鍵詞 小學數...
小學數學教學中如何培養學生創新能力
摘要 創新是乙個民族的靈魂，培養創新人才是素質教育最根本的要求。作為一名小學教師，在實際教學中應注重學生創新意識和創新能力的培養。關鍵詞 小學數學創新能力培養 課堂教學是培養創新人才的主渠道，教師有責任充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地參與到教學活動中，培養他們的創新意識和創新能力。一 民主教...
數學教學中培養學生創新能力
素質教育的核心在於學生創新能力的培養。如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中顯得更重要。我在具體的數學教學過程中，注重了學生創新能力的培養，下面是我一些粗淺的體會 1 教師必須具有高度的創新意識 教育本身就是乙個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心...