作者：屈曉麗
**：《科學導報·學術》2023年第05期摘要：學生的創新學習能力關係著學生對數學知識的理解，關係著學生在學習過程中對解答數學問題的分析。
我們在初中數學教學中，要培養學生的創新學習能力，還要在數學課堂中對學生加以培養。根據多年的教學經驗，我認為在課堂中發揮學生的主體地位、重視學習策略的傳授以及強調刺激性學習過程等方式均可使學生的創新學習能力得到培養，使學生在數學學習過程中，能夠形成良好的學習方式。
關鍵詞：發揮學生的主體地位；重視學習策略的傳授；強調刺激性學習過程一、發揮學生的主體地位
在初中數學教學中，教師要培養學生的創新能力，就需要發揮學生的主體地位。學生的主體地位，體現在學生自己對學習的態度、學習數學的方法與思考方式上。在初中數學課堂中，教師要讓學生自己主動積極地學習數學知識，給予學生充足的思考空間，盡量讓學生主動運用數學思維解決數學問題。
這樣才可使學生的主體地位得到發揮，使學生成為課堂學習的主體。
比如，我在教授學生學習《三角形全等的判定》這一課程內容時，便在課堂中使學生充分發揮自己的主體地位。在這一課程內容的學習中，我讓學生自己分析判定三角形全等所具備的條件。在課堂中，我讓學生先畫出乙個三角形，之後再畫出另乙個三角形，使這個三角形的乙個角與另乙個三角形的角相等，之後讓學生觀察並檢驗這兩個三角形是否全等。
學生在畫三角形的過程中，逐漸了解僅滿足這一條件，還不能判定兩個三角形全等。之後便開始自己主動探索滿足更多的條件時，是否可以判定三角形全等。在學生進行自主探索，不斷試驗的過程中，最終找到了可以判定三角形全等的條件：
三邊相等的三角形全等；兩邊和它們的夾角分別相等的兩個三角形全等；兩角和它們的夾邊分別相等的兩個三角形全等；兩角和其中乙個角的對邊分別相等的兩個三角形全等；斜邊和一條直角邊分別相等的兩個三角形全等。在這樣的數學課堂中，學生逐漸自己了解了三角形全等的判定方法，並且了解如何驗證這些判定方法。所以說，在初中數學教學中，教師可以充分發揮學生的主體地位，使學生在數學學習中可以探索更多解決數學問題的方法，使學生的數學創新學習能力得到提公升。
在教學中培養學生創新學習
一 課題提出 基礎教育階段，應重視對學生創新能力的培養。創新能力的培養是創新教育的核心。或者說，創新學習就是根據創新原理，以培養學生具有一定創新意識 創新思維 創新能力以及創新個性為主要目標的教育理論和方法，重在學生牢固 系統地掌握科學知識的同時發展他們的創新能力。創新能力作為一種意識和穩定的心理品...
小學數學教學中對學生創新能力培養
摘要 現代創造理論表明，以創造思維為核心的創新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創造者經過心理的 烘熱期 和 頭腦風暴 後的 頓悟 因而，教學中培養學生創新技能必須依靠潛移默化的薰陶方法，讓學生在不斷經歷的學習過程中，感悟到創新思維的技巧。關鍵詞 小學數學創新能力 一 改進教與學...
初中數學教學中如何培養學生創新能力
摘要 隨著經濟和社會的發展，創新能力已成為當今社會優秀人才必備的素質之一。培養學生的創新能力，是每位教育工作者肩負的重任。在數學教學中，對中學生進行創新能力的培養，如何培養學生的創新能力顯得越來越重要。本人在具體的數學教學過程中，注重了學生創新能力的培養，本人就 初中數學教學中如何培養學生的創新能力...