作者：胡國友
**：《學習報·教育研究》2023年第29期
編號：h1（2013）3-03-03
作者：胡國友
合作學習法主要是讓學生通過合作的方式進行學習，在學習課本知識的同時，也學習了與人相處的方法，鍛鍊了學生的團隊合作意識，有利於形成積極健康的人生觀和世界觀。
一、 合作學習的實施要點
在語文教學中，進行合作學習，首先要調動起來學生的學習興趣，為他們營造乙個輕鬆有趣的學習環境，在這個環境下，學生可以針對課文中的一些內容進行一些合作討論，從而減少合作學習的阻力。例如討論「推」、「敲」二字的用法，到底哪個更加合適。老師要用適當的引導方法，引導學生積極參與到討論中來，並運用自己學習的知識進行探索，最終得出自己的結論。
小學生的天性是非常渴望獲得正面的鼓勵的，老師要經常營造相應條件，比如將課文《醜小鴨》的內容編成小劇本，讓學生們都能夠參與到活動中來，從而通過彼此的合作成功演繹劇本，老師在這時要引導學生做好自己的工作，並適時的進行鼓勵，增加他們的信心和參與的積極性。
二、 合作學習的表現形式
在日常的語文學習中，合作學習有很多的表現形式。首先，表現在學生與學生之間的合作，這是合作學習中最基本的表現形式，同桌之間或距離較近的學生之間針對老師提出的問題進行討論。其次是小組之間的合作學習，這個與學生之間的合作不同，主要發揮了學生的集體智慧型，通過各自意見的表達，以及綜合小組其他人的意見，得出更加完善的結論。
第三是班級之間的合作學習，班級和班級之間可以進行一系列的小比賽，從而促進學生的競爭意識，增加學生的集體榮譽感，並通過與其他班級的對比，增加自身的信心或上進心，找到自身的發展方向。
三、 合作學習中應注意的問題
合作學習是一種相對自由的語文學習方式，如果實施不好很容易適得其反，降低學習效率和質量，影響學生的學習態度。為了避免這種事情的發生，老師首先要確定營造的語文學習環境，並明確課堂上需要討論的問題，在布置任務的時候能夠清楚表達問題內容，把握好每個問題的時機和時間，避免學生走神或談論其它問題。其次，在合作學習時老師要注意學生的分配，避免學生過於積極或安靜。
例如，在討論「推」「敲」的時候，老師一定要確定主要是討論這兩個字用在詩中的意境，並圍繞這首詩和這兩個字來討論，避免學生跑題，達不到討論效果。
小學高年級語文教學反思
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