從教語文十餘年，我深切感到：預習是課堂的「前奏曲」，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是「培養學生自學能力，提高課堂教學效率」的重要手段，因此，學生良好學習習慣的養成首先就要從教會學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣。
培養學生預習習慣，促進學生自主學習能力應做到以下幾點：
（一)默讀
拿到一篇新課文，由於會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。
1、了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什麼？（課文寫了一件什麼事，介紹了乙個什麼人，描摹了一些什麼景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。）
2、用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。
3、用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。
4、圈出後鼻音和翹舌音，默記。（能幹的可以找出多音字,近反義詞等）
(二)查問
1、查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀準生字字音，口頭組詞。
2、數筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。
3、用各種辦法記住生字字形。（象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想）
４、理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯絡上下文、查工具書）
5、選一些詞語口頭造句。
(三)朗讀
生字認識了，就可以放聲誦讀了。「眼過三遍。不如嘴過一遍」，大聲誦讀，對文章內容的理解和記憶都很有好處。
１、讀課題，思考：我想知道些什麼？
2、大聲朗讀課文三遍：
第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什麼？
第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什麼？
第三遍要注意文章結構，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的？
３、大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。
(四)摘抄
就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑑的詞句摘錄下來。「嘴過三遍，不如手過一遍」，動手摘錄，使眼、手、腦並用，效果比讀更好。
1、不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。
2、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什麼喜歡這些詞語（句子）或者為什麼覺得這些詞語（句子）寫得好並帶到學校跟老師同學交流。
(五)思考
通過一系列的預習活動，學生對課文的內容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
（六）拓展
１、查詢與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。
２、仿寫句子或者段落。
簡單歸納為：
一、讀課題，我想知道什麼？
二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。
三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。
四、讀文正音記生字。（總結識字方法）
五、查閱與課文相關資料。
六、記錄不懂的問題。
小學高年級語文預習方法
一 默讀 拿到一篇新課文，由於會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。1 了解課文的大概意思，回答 課文告訴我什麼？課文寫了一件什麼事，介紹了乙個什麼人，描摹了一些什麼景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。2 用橫線劃出生字 詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。3...
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