在已有語文知識基礎之上，運用多方位的教學手段，提前對所要講述的內容進行獨立的閱讀思考。結合習題，蒐集資料，在一定的時間內，由自己獨立完成的教學內容探索，充分展示學生自主學習的能力，學生自願完成的課前掌握。
關鍵詞：課前預習心理興趣評價
一、運用現代資訊科技，帶領學生進入精彩的現代資訊世界。形成課前預習的良好預習習慣。
對小學生來說，他們對資訊科技課有著極大的興趣和好奇，特別是對電腦，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高，所以我們要利用好小學生的這一特點，培養他們主動去學習的習慣。例如我在上語文課《只有乙個地球》這課時，先教會學生們利用百度搜尋引擎在搜尋框中搜尋這一課目，在進入此頁面最終答案時，大量的資訊一下子湧進了學生們的眼前，此時再多的語言也比不上孩子們所看到的。興趣一下子就提高了，精彩的資訊數量迎面撲來，此時教師無需多加指導，學生的興趣高漲，現代資訊的大量資料深深吸引了學生的眼球，學生們有什麼樣的問題，只要通過搜尋引擎的幫助，就能馬上找到最佳的答案。
學生思路一下子就開了，通過學生的動腦、動手能力使語文課前預習習慣的能力得到了提公升。學生在精彩的資訊世界裡收穫著精彩。主動參與了學習。
你所布置的課前預習任務，通過學生們仔細的尋找，便能找到了答案。而過去的傳統教學，缺少了讓學生動手操作的能力。通過使用現代資訊科技，大量的課前預習也就自然而然的埋伏在了孩子們的心中，課前預習也就理所應當的在不知不覺中由學生獨立的完成了。
久而久之，學生們就會形成了課前預習的良好習慣。使接下的課就能輕而易舉的展現在孩子們面前。
二、充分了解孩子們的心理，巧用學生的心理規律，培養學生們課前預習的習慣。
爭強好勝是孩子們的天性，在充分利用現代資訊科技教學的手段中以競賽方式進行語文課前的學習，這樣不僅能夠促使學生自覺、主動地對所要了解的詳細內容進行深入透徹的課前學習，還能夠使學生們在符合心理特點的規律下，自覺而主動的尋找最理想的答案，學生們新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、**的學習方式。現代教育技術是以學生主動建構為指導思想，採取以「學生學為中心」的教學模式，教師通過優化教學設計，使學生可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具。學生置身於這樣乙個合諧的教學情境，極大的提高了他的自主學習預習習慣的能力。
中年級的學生已經初步具有了自學能力，預習可多採用合作預習與獨立預習相結合的方式；還可以採用網路預習，甚至部落格、論壇。不同的方式是為了充分調動學生的學習積極性，養成自主預習的興趣和習慣。教師在教學中要根據班級、學生的實際情況設計豐富的預習方式，讓預習成為學生語文學習的必然要求。
久而久之，學生會以自己喜歡的方式，獨立而有效的去尋找答案。使學生由被動的學變為主動的學習。
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