隨著科學技術的飛速發展，現代教育技術在課堂教學中的作用愈加凸現出來。傳統的語文課堂教學中，往往只是老師講解，學生被動接受，學生容易喪失學習興趣，學習的自主性很難得到充分發揮。要切實提高課堂教學效率，減輕學生負擔，大力推進素質教育，必須在課堂教學中適當地運用現代教育技術，這樣可以激發學生的好奇心、求知慾，可以創設良好的學習情境，培養良好的情操，還可以實現個別化的教學，為學生創造乙個和諧、輕鬆、愉快的學習環境。
那麼，在小學語文課堂教學中，該如何運用現代教育技術呢？
一、 可以運用現代教育技術激發學生學習的興趣
興趣是最好的教師。乙個人一旦對其所學的東西產生了興趣，便會迸發出驚人的學習熱情，從而會在學習活動中積極思考，努力獲取更多新知識。運用現代教育技術可以將文字、圖形、影象、音訊、**等多種**於一體，把靜態、枯燥的材料融入三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，使教學更充實、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，給學生以耳目一新的感覺，極大的激發了學生的學習興趣。
二、可以運用現代教育技術，調動學生激情
閱讀教學中對詞句的理解要聯絡上下文和生活實際，然而我們的學生往往缺乏某些實際生活的體驗，因此，巧妙借助現代教育技術來創設氛圍，不僅可以使學生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關詞語的理解、感悟，喚起學生的情感體驗。例如：《盧溝橋烽火》一課，僅憑學生對文章語言文字的理解是不容易真正體會到我軍戰士那英勇奮戰、不怕犧牲的精神。
在學習課文之前，我先詳細介紹了戰爭的背景，讓學生對我軍和日軍的舉動進行對比，給同學們打下了愛憎分明的感情基礎，然後引導學生朗讀課文，感悟戰士們的英勇無畏精神。接著**了《盧溝橋烽火》的電影片斷，使同學們走近那場戰爭，走近英雄們，這樣使學生在情感上得到了昇華，情為之所動，學生們通過剛才的學習和電影片斷的欣賞，情緒高昂，爭先恐後地發表自己的見解，這樣，不僅很自然地完成了教學目標，而且也培養了學生的語言表達能力，使現代教育技術與課堂教學完美結合，成為有機的一體。
三、可以運用現代教育技術，實現個別化教學
個別化教學能充分體現學生的主體地位，把學生從教師的講授中解放出來。教師在此只是學生的指導者和幫助者。如在講授一篇課文時，教師可為學生設定幾篇相關的自學材料和相應的練習材料;學生可依據自己的意願任選一篇自學，而後依次做好相應的練習。
練習題的設定是互動的，除了有及時的反饋外，還能夠提供幫助和查詢，直到正確地完成練習為止。這種超文字的結構給學生的學習提供了極大的自由度，每個學生都可以根據自身不同的能力、喜好進行學習，使自己成為學習的真正主人。
四、可以運用現代教育技術，發揮學生的主體作用
現代教育觀指出：學生是學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學中發揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動，是擺在教師面前的乙個關鍵問題。
在傳統的教學中，學生只是接受者，是被動地參與整個過程，處於被灌輸的狀態。而現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究，有利於吸引和組織他們積極參與，發揮學生主體作用。
五、可以運用現代教育技術，架起學生探索問題的橋梁
閱讀教學中，費時最多，收效甚微的是課文難點的教學。常常是教師講得口乾舌燥，學生聽得無動於衷。語文課堂變得沉悶枯燥。
合理使用現代教育技術，可以突破教學中的重難點，還可以變抽象為具體，更易於理解把握語言文字的表達。比如：《螳螂捕蟬》一課，我用三維動畫製作的課件來演示這一現象，使學生真切地看到整個故事的過程，加深對故事的理解。
從而明白：人不能只顧眼前利益，而不顧身後的隱患。
六、可以運用現代教育技術，進行思想品德教育。
少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發展而來的。在課堂中，恰到好處地使用現代教育技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。
總之，現代教育技術的合理運用不僅可以吸引學生的注意力，調動學生的學習情感，激發學生主動參與課堂學習的積極性，同時可以改革傳統的教學模式，創設良好的課堂教學氣氛，豐富語文課堂教學內容，是提高課堂教學效率的重要手段。
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