作者：譚俊華
**：《考試週刊》2023年第12期
「學起於思，思源於疑」。一切發明創造都源於問題意識的產生。牛頓看見蘋果落地，提出了「蘋果為何垂直往下落而不往天上飛」的問題，從而發現了萬有引力定律；阿基公尺德在澡盆中洗澡時，提出了「為何自己身體越往下沉，反而感到身體越輕」的問題，從而發現了浮力定律。
事實證明，「問題」正是創造的源泉和起點，是激起思想火花的導火線。
一、培養學生問題意識的必要性
所謂問題意識是指學生在學習活動中遇到問題時所產生的一種主動質疑、積極**的心理狀態，這種狀態可以促使學生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。
問題意識是思維的動力，創新的基石，是學生發現問題、**問題並解決問題的保證。然而在當前素質教育下的課堂中，學生問題意識比較淡薄，主要表現為不敢或不願提出疑問，不善於提出疑問，甚至沒有問題可問，這個現象的存在已成為不爭的事實。因此我深深感到語文作為一門重要的人文學科，在教學中培養學生的問題意識，提高學生的創新能力是十分必要的。
二、學生問題意識淡薄的原因
大多數孩子從會說話起，頭腦裡就裝滿了乙個又乙個的小問號，不斷地發問伴隨著他們的成長。但逐漸長大後，他們的問題意識也就逐漸淡薄，我認為孩子的這一狀況與課堂教學有直接的關係。究其原因有三：
一是課堂容量過大，學生沒有時間思考並提出問題；二是受課堂紀律的束縛，學生有問也不能及時提出來；三是教材、教師的權威意識的存在，否定了一些所謂的「牛角尖」。
三、培養學生問題意識的實踐探索
（一）增加學生的知識儲備。「巧婦難為無公尺之炊」，沒有原料，任何物品都無法產出。思維也一樣，每個人頭腦中所思考的事物和問題，都受制於自己的知識水平。
在進行任何一項創新思維之前，我們頭腦中總要有一些預備性的知識。古人云：「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。
」學生掌握一定量的知識是產生問題意識的前提。
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