摘要：在小學生的學習過程中，注意力是否集中直接影響著學習的效率及結果。語文課堂上，如果用遊戲的方法，提前確定目標，培養學生自信，採取有效手段，將與生俱來的無意注意與後天發展的有意注意結合起來，將會幫助學生的注意力發展，不僅僅提高語文的課堂學習效率，而且對學生今後的長遠發展起到促進作用。
重點詞：注意；有意注意；課堂教學；遊戲；目標；自信心
【中圖分類號】g623.2
在我們的課堂中，經常會遇到這樣的情況，有的學生一節課40分鐘都能跟著老師的節奏，聽講、討論、練習，也在學習的過程中獲得了不少的樂趣，然而也有部分學生一會兒做做小動作，一會兒看看窗外，這種現象，司空見慣，用我們的常言叫做注意力不集中。「注意」，其實就是心理學上的乙個術語，也是大家熟悉的一種心理現象，叫「專心」。學生在做語文作業時，如果注意力集中，一會就能完成，寫的整齊，做的正確，如果不專心，東張西望，可能消磨一兩個小時還會丟三落四，錯誤百出。
注意力的影響因素很多，但可以分為無意注意和有意注意兩大類。無意注意受客觀刺激本身的特點，如新奇、變化的東西總能引起小時的注意力，如老師換了新髮型，教師有了新變化等，另一方面，學生的興趣需要所產生的？屬於「無意注意」。
如學生都喜歡玩「三國殺」的遊戲，一次在課外提起，個個眉飛色舞，如果在學習中也能有這種勁頭，那該多好，事半功倍呀！但注意的另一類有意注意卻是逐漸形成的。學習中難免有枯燥和單調的時候，但學生為了學習目標，客服困難，用自己的意志努力，控制自己，使注意服從於學習的目標或任務，這時他的有意注意就發展的越好。
怎樣才能有效地去幫助孩子們培養良好的有意注意力呢？
首先，在長期的課堂教學中，我發現遊戲是發展兒童有意注意的良好手段。尤其是對於好動的孩子，經常讓他們處於積極活動狀態則有利於形成有意注意。
在語文課堂中，讓學生盡可能的動起來，除了我們平時運用的朗讀、討論的形式外，要尋找形式更為喜歡的方式調動其積極性。朗讀雖然有針對性，但一般對注意力不集中的形式來講，可能害怕讀錯而不夠大膽，羞澀，一旦硬讓這樣的孩子起來讀，恐怕有損於自尊心，以後反而更加拒絕展示朗讀。小組討論的有利於孩子勇敢的在小範圍內表述自己的意見，但也存在著注意力較低的學生只聽不說，甚至不聽，只留於聽的形式，心裡究竟在想著他的那些事，卻無從知曉。
所以，遊戲是發展學生有意注意的良好手段。如，教學寓言《亡羊補牢》一文時，讓大家發揮想象說說養羊人丟羊后卻不聽勸告的態度，表情，心理活動，然後讓性格不穩定、注意力不夠集中地孩子演一演，這時學生的活動積極性被激發，上台表演時，當鄰居的孩子苦口婆心用自己的語言勸說，扮演養羊人的學生則不以為然並加以形象的揮手動作，真是活靈活現。配合小組內其他角色完成了一次精彩的演出。
這是孩子的有意注意力在這節課堂上得到了發展。
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